章 史前時代
【名詞組合】史前時代
【邏輯提要】考古學(xué)上通常將史前時代分為舊石器時代、中石器時代和新石器時代。
（1）舊石器時代 ★★★
（2）中石器時代 ★
（3）新石器時代 ★★★★★
舊石器時代 ★★★☆☆
遠古時期人類制作和使用打制石器的時代�？脊艑W(xué)上，將人類使用石器的時期稱作石器時代，其中使用打制石器的時代為舊石器時代，分為早、中、晚三個時期。舊石器時代早期主要有元謀人等猿人，中期主要有丁村人等早期智人，晚期主要有山頂洞人等晚期智人。舊石器時代是人類制作和使用石器的初階段，對石塊只能采取簡單加工，制作技術(shù)較簡單，生產(chǎn)條件落后，依賴原始采集和狩獵經(jīng)濟為生。此外，人類長期積累了用火的經(jīng)驗，逐步掌握人工取火技術(shù)。一般劃定此時期為距今二三百萬年至一萬年。
真題鏈接：蘭州大學(xué)2014年歷史學(xué)綜合，內(nèi)蒙古師范大學(xué)2021年721自命題歷史學(xué)基礎(chǔ)，西南大學(xué)2021年679世界通史
中石器時代 ★☆☆☆☆
又稱細(xì)石器時代，介于舊石器時代和新石器時代之間的過渡階段。中石器時代距今一萬年左右。當(dāng)一些地區(qū)進入新石器時代后，某些地區(qū)仍停留在制作和使用打制石器的時代，仍依賴采集和漁獵經(jīng)濟，農(nóng)業(yè)尚未產(chǎn)生，經(jīng)濟條件落后。但是相比舊石器時代，石器制作技術(shù)有所提高，主要制作和使用細(xì)石器，磨制石器開始萌芽。同時人類經(jīng)營著較發(fā)達的采集和狩獵經(jīng)濟，并逐步向原始農(nóng)業(yè)過渡。學(xué)術(shù)界對中石器時代是否存在，其時間的長短，其存在是世界性還是地區(qū)性，以及其在石器時代中的地位等問題都還存有較大爭議。
新石器時代 ★★★★★
遠古時期人類制造和使用磨制石器的時代�？脊艑W(xué)上，將人類使用磨制石器的時代稱作新石器時代，分為早、中、晚三個時期。新石器時代始于距今一萬年左右，前后大約六千年。人類社會經(jīng)歷了氏族社會的繁榮期，由母系氏族公社發(fā)展到父系氏族公社。人們使用以磨制石器為主的生產(chǎn)工具，從事以農(nóng)業(yè)為主，兼營家畜飼養(yǎng)業(yè)，輔以漁獵、采集、制陶、紡織生產(chǎn)、畜牧業(yè)的經(jīng)濟活動，由攫取經(jīng)濟階段過渡到以生產(chǎn)經(jīng)濟為主的階段。國內(nèi)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的新石器時代文化主要有裴李崗文化、仰韶文化、龍山文化、良渚文化等。
真題鏈接：陜西師范大學(xué)2014年中國史，云南大學(xué)2014年中國史基礎(chǔ)，蘭州大學(xué)2015年歷史學(xué)綜合
【名詞組合】遠古人種
【邏輯提要】人類學(xué)家根據(jù)人類形態(tài)的變化，將遠古時期的人類劃分為兩種。首先是直立人（猿人）階段，例如元謀人和北京人。隨后進入智人階段，先是早期智人（古人）階段如大荔人，再是晚期智人（新人）階段如山頂洞人，而山頂洞人時期就已經(jīng)很接近現(xiàn)代的人種。
（1）元謀人 ★
（2）北京人 ★
（3）藍田人 ★
（4）大荔人 ★
（5）許家窯人 ★
（6）丁村人 ★
（7）山頂洞人 ★★★
元謀人 ★☆☆☆☆
又稱元謀猿人，中國西南地區(qū)出土的舊石器時代早期的直立人化石。1965年在云南省元謀縣上那蚌村一帶發(fā)現(xiàn)。化石有兩枚上內(nèi)側(cè)門齒，一左一右，屬于同一成年人個體。在元謀人同一層位中還發(fā)現(xiàn)有打制石器和炭屑，推測元謀人已學(xué)會制作和使用石器，并且掌握用火技術(shù)。根據(jù)古地磁法鑒定，元謀猿人生活在距今170萬年左右的舊石器時代，元謀人化石是中國目前所知早的人類化石。元謀猿人的發(fā)現(xiàn)，為探索我國早期猿人及其文化打開了新的領(lǐng)域。
北京人 ★☆☆☆☆
又稱北京猿人，中國華北地區(qū)出土的舊石器時代早期的直立人化石。1927年在北京周口店龍骨山洞穴中首次發(fā)現(xiàn)。北京人生活在距今70~20萬年左右的舊石器時代。其體質(zhì)形態(tài)相比藍田猿人有所進步，腦容量平均為1059毫升，比現(xiàn)代人小300毫升；上肢骨與現(xiàn)代人極相似，下肢則有一定的原始性。北京猿人群居洞穴，以原始狩獵為生，使用粗糙的打制石器和骨器。在其居住的洞穴內(nèi)發(fā)現(xiàn)有木炭、燒骨、灰燼等用火痕跡，反映北京猿人已經(jīng)掌握用火技術(shù)。北京猿人是我國重要的猿人化石之一，對研究人類起源和發(fā)展具有重大意義。
真題鏈接：北京聯(lián)合大學(xué)2019年702中國通史
藍田人 ★☆☆☆☆
又稱藍田猿人，中國西北地區(qū)出土的舊石器時代早期的直立人化石。原指1963年發(fā)現(xiàn)于陜西省藍田縣陳家窩村和1964年發(fā)現(xiàn)于藍田縣公王嶺的直立人化石，后來學(xué)者認(rèn)為二者并非同一時期，藍田人應(yīng)特指公王嶺直立人化石。藍田人已能使用打制石器，以采集為主而兼狩獵，社會組織形式是原始人群。藍田人遺址中還發(fā)現(xiàn)有灰燼炭屑，考古工作者推測是藍田人用火的證據(jù)。伴生的動物化石有劍齒虎、劍齒象、麗牛等。藍田人化石是我國重要的猿人化石之一，對研究人類起源和發(fā)展具有重大意義。
大荔人 ★☆☆☆☆
中國西北地區(qū)出土的舊石器時代中期的早期智人化石。1978年在陜西省大荔縣甜水溝的礫石層發(fā)現(xiàn)了一具相當(dāng)完整的大荔人男性青年頭骨化石。大荔人距今20萬年左右，是由猿人向古人過渡形態(tài)的代表。遺址所出土石器以石片石器為主，器形有刮削器、尖狀器等，還發(fā)現(xiàn)有雕刻器和石錐等，數(shù)量不多。伴生的動物化石有古菱齒象、腫骨大角鹿、鴕鳥等10余種。它的發(fā)現(xiàn)填補了中國古人類學(xué)研究中的一大空白。
許家窯人 ★☆☆☆☆
中國華北地區(qū)出土的舊石器時代中期的早期智人化石。1974年在山西省陽高縣許家窯村發(fā)現(xiàn)。許家窯人生存年代距今10萬年左右。遺址出土有大量人骨化石，分屬十多個個體。出土的石器種類很多，包括刮削器、砍斫器、尖狀器、雕刻器以及大量的石球。經(jīng)濟生活以采集和狩獵為主，石球的盛行和遺址中共存的哺乳動物化石，都說明了當(dāng)時狩獵業(yè)的發(fā)達。許家窯人及其文化遺址的被發(fā)現(xiàn)，以極其豐富的實物資料，為我國乃至世界舊石器時代的研究提供了難得的例證。
丁村人 ★☆☆☆☆
中國華北地區(qū)出土的舊石器時代中期的早期智人化石。1954年在山西省襄汾縣丁村發(fā)現(xiàn)。丁村人生存年代距今10萬年之內(nèi)。出土人類化石有牙齒和頂骨化石，某些體質(zhì)特征接近現(xiàn)代蒙古人種，相比猿人出現(xiàn)明顯進步。丁村人過著狩獵和采集生活，以獵鹿為主，兼采集一些厚殼蚌為食。遺址出土有大量石器，有代表性的是三棱大尖狀器，其他出土的石器還有石斧、石球、石錘等，是中國華北地區(qū)舊石器時代中期文化遺存的典型代表。
山頂洞人 ★★★☆☆
中國華北地區(qū)出土的舊石器時代晚期的晚期智人化石。1930年在北京周口店龍骨山山頂洞穴內(nèi)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)碳-14測定，山頂洞人的生存年代距今三萬年左右。所發(fā)現(xiàn)的猿人化石屬于八個以上男女老幼個體，其中比較完整的有三具。同一地點出土有骨器、石器等，其石器制作水平已相當(dāng)先進。洞內(nèi)還發(fā)現(xiàn)有裝飾品，反映其生產(chǎn)力已發(fā)展到一定水平。山頂洞人主要以狩獵、采集、捕魚為生，已進入母系氏族公社階段。山頂洞人的重要化石及遺物在1941年丟失。山頂洞人化石是研究舊石器時代晚期的重要考古資料。
真題鏈接：陜西師范大學(xué)2018年714中國史
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總 序
范無聊歷史學(xué)考研系列是目前市面上體系完善的歷史學(xué)考研教輔書籍，是歷史學(xué)考研學(xué)子的資料。下面簡要介紹叢書2023版（共11本）的特色和使用方法：
(一)特色
教輔書籍的編寫難點是什么？，系統(tǒng)化、條理化梳理教材內(nèi)容；第二，有效對接應(yīng)試題目。一般的輔導(dǎo)書基本能夠?qū)討?yīng)試題目，但難以有效地梳理教材知識，這是因為教材內(nèi)容龐雜、線索繁復(fù)，除非編寫者高度專業(yè)且經(jīng)驗豐富，否則難以奏效。
范無聊系列的特點在于，立足考生實際需求、積極融匯學(xué)術(shù)前沿，以的誠意來系統(tǒng)化、條理化梳理教材知識，以高度凝練而條理分明的文字為考生梳理脈絡(luò)、構(gòu)建框架、彰明重點、指出核心。
叢書主編及編撰人員既有考研實戰(zhàn)經(jīng)驗，又有扎實的學(xué)術(shù)功底，或為高校教師，或為名校碩博（包括哈佛大學(xué)、北大、復(fù)旦、浙大、武大、中山、華師大等高校），在專業(yè)知識及文字概括能力上都非常出眾，使得本叢書以系統(tǒng)化、條理化的方式再現(xiàn)了教材知識。而且，叢書各本之間互相補充、互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一套內(nèi)核緊密、邏輯互嵌的體系。
《大綱解析》是對*發(fā)布的《考試大綱》的深度解析，也是對教材內(nèi)容的進一步概括、提煉。它不是一個個名詞解釋的簡單疊加與單薄呈現(xiàn)，而是以一條條貫穿前后的知識線做骨架，每條線下面包含具體的知識點，是有條理、有體系、學(xué)術(shù)化的通史性輔導(dǎo)書，既梳理各種線索，又勾勒考試重點。每章開篇都有一個提綱挈領(lǐng)的章節(jié)提要，每章的敘述都有頭有尾、條理明晰。在備考初期，它可以幫助考生概括教材內(nèi)容；在沖刺階段，它是教材的精簡版與濃縮版。
《論述題》以論述題專題的形式梳理核心內(nèi)容，早在2012年就首創(chuàng)了專題法這一論述題編排方式，定義了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。每一個專題的重要內(nèi)容都以論述題的形式提玄勾要，讓我們不再背誦一道道孤立的論述題，而是掌握一個個系統(tǒng)的專題；幫我們打通各個專門領(lǐng)域（如政制史、賦役史、國別史等）的脈絡(luò)，熟悉其發(fā)展與演變的規(guī)律，而不是陷入斷片式、零碎的論述題背誦；幫我們有效把握每個專題的核心內(nèi)容（這是本），而不必苦苦背誦在此基礎(chǔ)上衍生出來的大量細(xì)微的、冗余的論述題（這是末）。
《名詞解釋》通過引入名詞組合與邏輯提要兩個核心環(huán)節(jié)，把瑣碎、龐雜的名詞解釋統(tǒng)合進一個個有機的名詞組合中，把五六千個散亂瑣碎的名詞解釋，轉(zhuǎn)化成了200多個內(nèi)在關(guān)聯(lián)的名詞組合，為名詞解釋的背誦帶來了革命性的轉(zhuǎn)變。它提供了一個系統(tǒng)化、高效率的名詞解釋復(fù)習(xí)方案，讓名詞解釋的背誦不再是一個麻煩的事情，而是一個環(huán)環(huán)相扣、便捷高效的過程，不僅為我們節(jié)省更多的時間，而且可以幫助我們建立完整、明晰的專業(yè)課知識體系。
《習(xí)題演練》提供了高質(zhì)量的習(xí)題，其中新型統(tǒng)考選擇題，是目前市面上質(zhì)量、接近統(tǒng)考選擇題的習(xí)題；材料題，是市面上收錄統(tǒng)考材料題、自命題材料題全的題目匯總。三本《一本通》詳細(xì)分析了統(tǒng)考及自主命題的復(fù)習(xí)方法、命題規(guī)律、院校選擇等內(nèi)容，全面收錄了歷年考研真題，為考生解決基礎(chǔ)、耗時的資料查找、分析工作，限度地幫助考生減少不必要的麻煩�？忌赏ㄟ^《習(xí)題演練》夯實基礎(chǔ)知識、通過《一本通》洞悉考研詳情。
(二)使用方法
根據(jù)經(jīng)驗，大部分考生的專業(yè)課復(fù)習(xí)分為三個階段：教材精讀階段、知識脈絡(luò)建構(gòu)階段、沖刺階段。每一階段的側(cè)重點各不相同，但總的趨勢是對教材內(nèi)容的掌握不斷趨于系統(tǒng)化、條理化、專題化。
教材精讀階段（一般在7月之前）。教材才是歷史考研復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和核心，全面、扎實地掌握教材內(nèi)容是歷史考研克敵制勝的根本所在。在此階段，教材宜精讀2~3遍，并隨讀隨做筆記。在此階段，我們可以通過《大綱解析》梳理章節(jié)脈絡(luò)、把握章節(jié)線索，通過《名詞解釋》掌握名詞解釋這一基礎(chǔ)的題型，并通過《習(xí)題演練》檢測復(fù)習(xí)效果。
知識脈絡(luò)建構(gòu)階段（一般在7~9月）。經(jīng)過前期的扎實復(fù)習(xí)，此時我們應(yīng)該提升復(fù)習(xí)方法，構(gòu)建系統(tǒng)的知識脈絡(luò)、掌握每個章節(jié)或?qū)ｎ}的核心。教材仍然需要細(xì)看，同時可以通過《論述題》的專題法來掌握一個個專題的核心內(nèi)容，通過《一本通》的系統(tǒng)、全面的信息進行院校分析與選擇。
沖刺階段（一般在10~12月）。在此階段，我們一方面需要進一步構(gòu)建知識體系、查缺補漏，另一方面也需模擬測驗�？赏ㄟ^《大綱解析》快速梳理教材內(nèi)容，通過《論述題》檢測論述題的掌握程度，通過考前模擬試卷（范老師會另行命制）進行模擬測驗。
在整個專業(yè)課備考過程中，范無聊全程班會提供專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)輔導(dǎo)課程。范老師（歷史學(xué)博士，高校教師）牽頭組建了權(quán)威的師資團隊，開發(fā)了高質(zhì)量的課程體系，講授內(nèi)容涵蓋入門、選校、文言文閱讀、題型講解、答題批改、教材講授、論述題梳理、專題線索梳理、名著講解、模擬卷命制及作答講解、若干復(fù)試課程等全方位的內(nèi)容。同時，范老師也會根據(jù)學(xué)員實際需求設(shè)置課程，全面助力大家的復(fù)習(xí)。課程咨詢可聯(lián)系范老師（QQ976907306）、宋老師（QQ1453103816）。
限于編者水平，本叢書存在一定不足。衷心盼望大家提供寶貴的反饋意見，幫助叢書更好地提升、改善。
范無聊
2022年2月
前 言
名詞解釋是歷史學(xué)考研的核心題型，《中國史名詞解釋》是為這一題型精心打造的一本高質(zhì)量輔導(dǎo)書籍。范無聊老師在該書中首次提出了名詞組合與邏輯提要相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，旨在為歷史學(xué)考生提供系統(tǒng)化、條理化、專業(yè)化、高效率的名詞解釋復(fù)習(xí)方法和高分作答技巧。本書有以下特點：
（1）系統(tǒng)性、條理性極為突出
歷史學(xué)考研所考查的內(nèi)容非常豐富、龐雜，考生容易陷入瑣碎的背誦而迷失方向。本書首創(chuàng)名詞組合加邏輯提要的復(fù)習(xí)方法，把若干名詞條目統(tǒng)攝于一個邏輯嚴(yán)密、彼此關(guān)聯(lián)的組合之中，為考生提供一種系統(tǒng)性、條理性的復(fù)習(xí)方法。如此，我們才能避免毫無章法地雜亂背誦，才能形成系統(tǒng)性、條理性的知識鏈條，才能讓備考過程更加高效、便捷、事半功倍。這是本書的極大優(yōu)勢，而其他輔導(dǎo)書遠沒有做到這點。
（2）兩級目錄
本書以兩級目錄的方式排列名詞。大目錄標(biāo)注了每個名詞的具體頁碼，極大便利了名詞的快速查找與頁碼定位；正文中的名詞組合小目錄，可以讓我們在復(fù)習(xí)階段先行回憶名詞，然后再進入具體背誦，十分方便考生的鞏固提升與查缺補漏。兩級目錄是范老師在多年考研輔導(dǎo)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，小目錄尤其是一種高效便捷的復(fù)習(xí)方法。
（3）三級分檔
本書對所選名詞分三個檔次進行了標(biāo)記。五星名詞是考查頻率較高的重點考點，三星名詞是考查頻率適中的考點，一星名詞是考查頻率較低的內(nèi)容。報考不同的院校，或許需要不同的復(fù)習(xí)策略；考生可根據(jù)這種分檔標(biāo)記，進行選擇性復(fù)習(xí)。
（4）選詞全面
本書精選了中國史專業(yè)的近3000條名詞解釋，分為若干名詞組合。這些名詞涵蓋了中國史教材的核心內(nèi)容，很多都是歷年名校真題中考查過的內(nèi)容，本書對這部分內(nèi)容做了特殊標(biāo)記，并補充了歷年真題的出處。
（5）實用性極強
本書實用性極強，每個名詞解釋可直接作為試題的答案。這表現(xiàn)在：篇幅適宜，平均每個論述題的字?jǐn)?shù)在160~200字之間，適合考研名詞解釋的作答篇幅；層次分明，每個名詞解釋都以總分總的模式來作答，層次上極為分明；條理清晰，每個名詞解釋都以清晰的條理作答，不僅適合考生的復(fù)習(xí)，也適合閱卷老師的評判；敘述史實，本書的作答以客觀、平實的史實敘述為主，較少評論，而這正是歷史學(xué)考研閱卷評分的核心標(biāo)準(zhǔn)。
歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)是一個熟能生巧、精益求精的過程，本書的編寫也是一個不斷改善、不斷進步的過程。編者熱烈期盼大家對本書的編寫提出批評意見，或提供建設(shè)性的想法，幫助本書更好地改版。聯(lián)系方式包括，郵箱：18721300817@163.com；微信公眾號：范無聊歷史學(xué)考研。
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