前言  你也能當(dāng)好老師
第一章  好老師的非常規(guī)行為
好老師擁有教育天分
教育中的錯(cuò)誤理念
錯(cuò)誤理念之一：一些學(xué)生天生就懶惰、叛逆、難管
錯(cuò)誤理念之二：人人都可以當(dāng)老師
錯(cuò)誤理念之三：學(xué)歷越高，經(jīng)驗(yàn)越多，教得會(huì)越好
錯(cuò)誤理念之四：師生間應(yīng)保持距離
錯(cuò)誤理念之五：期望值更高一點(diǎn)
錯(cuò)誤理念之六：夸獎(jiǎng)會(huì)沖昏孩子的頭腦，批評(píng)才會(huì)讓孩
子正確行事
錯(cuò)誤理念之七：神奇教學(xué)法對(duì)所有的學(xué)生都適用
錯(cuò)誤理念之八：老師必須永遠(yuǎn)喜歡所有的學(xué)生
好老師做的三件“錯(cuò)”事
“錯(cuò)”事之一：靈活應(yīng)變
“錯(cuò)”事之二：師生共管
“錯(cuò)”事之三：情感投入
輪到你了
練習(xí)
第二章  怎樣成為好老師?
如何評(píng)估學(xué)生成績(jī)?
田納西州的學(xué)習(xí)評(píng)估模式
有效的評(píng)估制度是怎樣的?
克利夫頓的早期發(fā)現(xiàn)
挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念
美國(guó)神話
天賦才能是如何形成的
控制弱點(diǎn)
能力的提高過(guò)程
第三章  發(fā)掘你的專長(zhǎng)
如何參與“克利夫頓優(yōu)勢(shì)識(shí)別測(cè)試”?
第四章  發(fā)揮天賦特質(zhì)的作用
天賦特質(zhì)一：成就感
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于成就感
天賦特質(zhì)二：行動(dòng)力
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于行動(dòng)力
天賦特質(zhì)三：適應(yīng)性
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于適應(yīng)性
天賦特質(zhì)四：分析力
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于分析力
天賦特質(zhì)五：統(tǒng)籌力
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于統(tǒng)籌力
天賦特質(zhì)六：信仰
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于信仰
天賦特質(zhì)七：領(lǐng)導(dǎo)力
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力
天賦特質(zhì)八：溝通力
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：有關(guān)溝通力
天賦特質(zhì)九：好勝心
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：有關(guān)好勝心
天賦特質(zhì)十：關(guān)聯(lián)
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于關(guān)聯(lián)
天賦特質(zhì)十一：公平心
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于公平心
天賦特質(zhì)十二：回顧
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于回顧
天賦特質(zhì)十三：謹(jǐn)慎
教學(xué)建議
優(yōu)秀教師訪談實(shí)錄：關(guān)于謹(jǐn)慎
天賦特質(zhì)十四：伯樂(lè)
……
第五章 你向何去去
增值部分
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝