《大學生成長評價研究》在研究哲學、社會學、教育學大量成果的基礎上，反思傳統(tǒng)大學生評價，因應高等教育大眾化實際，提出“大學生成長評價”的理念，分析大學生成長評價的基本功能和現(xiàn)實意義，從不同層次、不同階段大學生成長特點和實際需要的視閾中研究大學生評價，構建了大學生成長評價層次階段模式，并就其效果進行了例證分析。本書轉換大學生評價的視角，從過去的“以評價者為中心”轉向“以大學生成長為，提出旨在解決大學生對評價標準認同問題的操作性和針對性較強的分層次、分階段大學生成長評價思路，為我國大學生的成長與發(fā)展提供了一條可供借鑒的路徑。
孔國慶，男，1973年生，河南滑縣人，河南省高校人文社科重點研究基地——河南師范大學青少年問題研究中心研究員、河南省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，河南師范大學公共事務學院教授，高等教育學博士，碩士生導師，兼任河南師范大學音樂學院黨委書記。先后獲河南師范大學文學士、中國人民在學法學碩士和華中科技大學高等教育學博士學位。主要從事大學生成長與發(fā)展的教學和研究工作，發(fā)表學術論文30余篇，參編著作和教材5部，主持和參與國家社科基金項目、河南省社會科學規(guī)劃項目等科研項目36項，獲省部級等學術獎勵26項。業(yè)余從事新聞和文學寫作，曾編輯各類報刊6種，在《人民日報》、《光明日報》等各級媒體上發(fā)表作品500余件。
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 問題緣起
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 文獻綜述
一、關于大學生評價動因的研究
二、關于大學生評價體紗的研究
第四節(jié) 研究內(nèi)容
第五節(jié) 研究方法
第二章 關于我國大學生評價的反思
第一節(jié) 教育評價的發(fā)展
第二節(jié) 近年來我國大學生評價的發(fā)展
第三節(jié) 我國小學生評價存在的主要問題
一、忽視大學生成長的實際特點和實際需要
二、重專業(yè)素質(zhì)輕其他素質(zhì)，重知識輕能力，忽視大學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)
三、重終結性評價輕過程性評價
四、重定量評價輕定性評價
本章小結
第三章 大學生成長評價及其作用
第一節(jié) 大眾化時代我國大學生的成長與發(fā)展
第二節(jié) 大學生成長評價理念
第三節(jié) 大學生成長評價的作用
本章小結
第四章 大學生成長評價的內(nèi)容
第一節(jié) 大學生評價的主要內(nèi)容及其局限性
第二節(jié) 選擇大學生成長評價內(nèi)容的主要依據(jù)
第三節(jié) 大學生成長評價的內(nèi)容選擇
一、大學生素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研
二、大學生成長結構
本章小結
第五章 大學生成長評價模式
第一節(jié) 構建大學生成長評價模式的原則和方法
一、構建大學生成長評價模式的原則
二、大學生成長評價的方法
第二節(jié) 大學生成長評價的分層次模式
第三節(jié) 大學生成長評價的分階段模式
本章小結
第六章 河南師范大學實施大學生成長評價的效果分析
第一節(jié) 河南師范大學實施大學生成長評價的動因與過程
一、班級目標管理階段
二、大學生素質(zhì)目標管理階段
三、大學生成長評價階段
……
結語
附錄1 大學生素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研結果統(tǒng)計表
附錄2 大學生成長評價表（舉例）
附錄3 大學生素質(zhì)教育分層次實施調(diào)研結果統(tǒng)計表
附錄4 分階段、分層次實施素質(zhì)教育方案
附錄5 深化本科教學改革、提升就業(yè)競爭力行動計劃——分類別、分階段、分層次學生培養(yǎng)實施方案
附錄6 大學生素質(zhì)教育分階段實施調(diào)研結果統(tǒng)計表
附錄7 大學生素質(zhì)目標管理實施方案
參考文獻
后記
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