3~4歲的幼兒開始具備自己活動的能力，開始跑、跳，甚至能夠挑戰(zhàn)單腳跳、平衡等動作；手指的操作也更為精細化。對于世界的探索范圍、強度開始增大，他們需要更多的鼓勵以及空間。 本書以我國幼兒發(fā)展大綱《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基本綱要，充分吸收了蒙臺梭利教具等思想，聚焦孩子的專注力、記憶力、創(chuàng)造力、協(xié)作力的培養(yǎng)，幫助孩子對歸納、感知、表達、抽象、協(xié)作等形成認知，鍛煉孩子動手動腦的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，開發(fā)大腦潛能。
1.“最強大腦”教研組潛心研發(fā)
本書源自聶衛(wèi)平先生成熟思維訓練教研體系。其理念是致力于孩子智慧成長。
2.緊貼我國《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》大綱編寫
針對我國3~6歲幼兒研發(fā)，體系科學，難度進階。
3.核心能力培養(yǎng)+趣味闖關游戲
幫助孩子養(yǎng)成好習慣，讓孩子的學習力更勝一籌！
4.配套豐富的學習教具
配套答題貼紙及闖關勛章，動手又動腦，激發(fā)孩子學習興趣
聶衛(wèi)平，圍棋職業(yè)運動員，圍棋九段，擁有“棋圣”殊榮。由于在中日圍棋擂臺賽中連任數(shù)屆中國隊主將，取得十一連勝的佳績，被日本圍棋界譽為“聶旋風”。1999年在北京創(chuàng)建聶衛(wèi)平圍棋道場，致力于圍棋運動及思維訓練的普及推廣。
劉岳，北京大學心理學學士，中科院心理所碩士。國家二級心理咨詢師，聶衛(wèi)平圍棋道場戰(zhàn)略官，瑞思教師研修學院講師，斑馬兒童研究院客座。
李懌玲，北京師范大學教育技術學學士，中科院兒童發(fā)展心理學研究生。從事教育行業(yè)20年，在國培計劃中為幼師提供信息技術、思維培訓，并提供幼兒個體科學評估。
丁靜，湖南大學教育學碩士，曾參與湖南大學現(xiàn)代教育技術研究所精品資源共享課程的教學研究，并在國家期刊中發(fā)表論文。
（1）專注力
第 1章 我的家 點數(shù) 01
第 2章 玩具柜 找一找 10
第3章 廚房 配對 17
第4章 過家家 歸類 23
第5章 陽臺 方位 30
（2）記憶力
第 1章 奇妙的海洋生物 圖形識別、配對 01
第 2章 以小見大 以部分推測整體 08
第3章 畫出另一半 對稱、旋轉 15
第4章 找一找 對比形狀的相同與不同 22
第5章 分房子 圖形屬性的辨別 29
第6章 誰不見了 找不同 35
（3）創(chuàng)造力
第 1章 我來當廚師 認識形狀 01
第 2章 奇妙萬花筒 圖形堆積組合 08
第3章 畫沙畫 想象力 15
第4章 搭積木 同類圖形組合 23
第5章 開心七巧板 用圖形組成造型 30
第6章 樂高天地 立體造型 38
（4）協(xié)作力
第 1章 去購物 分類 01
第 2章 值日生 分工、流程 09
第3章 石頭剪刀布 邏輯 16
第4章 蘿卜蹲 順序 25
第5章 角色扮演 匹配 32
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