黃鳴奮老師“科幻電影創(chuàng)意研究”系列著作即將出版，囑我作序。我第一反應是不能做，因為黃老師是我大學時代的老師，學生為老師的巨著作序，實在不禮貌。但我又想，黃老師這次從新媒體研究進入科幻電影領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域是一個我認為非常有研究價值、但自己完全不熟悉的領(lǐng)域，雖然這個選題是大約兩年前我“派”給黃老師的“任務(wù)”。最后，我還是答應動筆，因為這讓我有機會從學生的角度來寫寫黃老師。
　　第一次見到黃鳴奮老師，是1983年我剛進入廈門大學中文系讀本科，系主任邀請了幾位研究生來給我們介紹學習方法，第一個上臺的就是黃老師。黃老師絕對是學霸，1977年以福建省文科第一名的成績考進廈門大學中文系，其時師從鄭朝宗、周祖譔先生讀中國文學批評史專業(yè)研究生，還擔任過全國學生聯(lián)合會副主席。這樣的光環(huán)套在別人頭上，不知多驕傲自豪，但這些對于黃老師似乎不值得一提。他不僅完全沒有志得意滿，而且非常之謙遜。那天他非常詳細地向我們這些大一新生介紹自己如何讀書，如何讀“雜”書，如何做讀書筆記。那個時候，孜孜不倦求學問的黃老師就在我心中留下了極其深刻的印象——一位嗜書如命、生來就是為了做學問的謙遜學長。研究生畢業(yè)后，黃老師留在廈大中文系任教，我本科畢業(yè)后也繼續(xù)在中文系師從應錦襄先生、柯文溥先生讀現(xiàn)代文學研究生。研一時我選修了黃鳴奮老師給文藝學研究生開的《藝術(shù)交往心理學》一課，開始有機會頻繁接觸黃老師。我們廈大中文系87級一共四名研究生，人數(shù)少，所以一般的課都是到老師家里去上。彼時黃老師已經(jīng)和李明歡老師（后成為著名的社會學學者）結(jié)婚了，住在現(xiàn)在被大家稱作廈大“網(wǎng)紅”宿舍樓——芙蓉二的三樓。印象中一間不算小的宿舍，但是因為鋪天蓋地塞滿了書而非常擁擠。當時我們四位研究生都修了他的這門課，一起進去，房間就更擠了！因為在黃老師家里上課，我就有機會看到黃老師做的密密麻麻的讀書卡片，一張張像圖書館借閱抽屜里的書籍介紹的卡片，分門別類地放著。黃老師上課時如介紹到某部學術(shù)著作的觀點，為了讓我們更詳細地了解，就會抽一張他抄寫或摘錄了此書觀點的卡片讓我們作更詳細的了解。當時我就對黃老師看的書類別之雜、做的讀書筆記數(shù)量之巨以及他對卡片位置之熟悉印象十分深刻。另外是對課程本身的。因為黃老師留校之后在文藝理論教研室任教，碩士畢業(yè)論文做的是蘇軾研究，開的課卻是當時很被認為高大上的心理學，這對他來說已經(jīng)是一個新的領(lǐng)域了。而且不久，他的《論蘇軾的文藝心理觀》《藝術(shù)交往心理學》《藝術(shù)交往論》就接連出版，開始了其不斷跨界，不斷突破自己進入新研究領(lǐng)域的學術(shù)生涯。20世紀90年代中期，隨著計算機的逐漸普及，1996年黃老師在廈門大學開設(shè)《電腦藝術(shù)學》課程，次年發(fā)表論文《電腦藝術(shù)學芻議》，1998年即出版學術(shù)專著《電腦藝術(shù)學》。這是國內(nèi)該領(lǐng)域第一部專著，它系統(tǒng)考察了計算機與藝術(shù)之間相互滲透的意義。因為具有突破性，該專著2000年獲福建省社會科學優(yōu)秀成果二等獎，2003年又獲全國高校人文社會科學優(yōu)秀成果三等獎。為了弄清數(shù)字媒體藝術(shù)的來龍去脈，黃老師又將研究范圍擴大到電影、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等多種電子媒體與藝術(shù)的關(guān)系，并出版了教材《電子藝術(shù)學》（1999年）。