《綜合日語》系列教材第一版于2007年出版，經(jīng)過三次再版修訂，教材切合高職高專院校日語專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和需求，知識(shí)性和實(shí)用性兼具，不僅培養(yǎng)零基礎(chǔ)的日語專業(yè)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，所以受到了廣大高職院校使用者的普遍好評(píng)，《綜合日語》系列教材第四版為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。
　　為了適應(yīng)零起點(diǎn)日語學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，《綜合日語》（第四版）系列教材注意和其他課程教材的協(xié)同配合，選材不僅注重為學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的日語語言基礎(chǔ)，還兼顧培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力探索教學(xué)與職業(yè)崗位要求有機(jī)結(jié)合的途徑和方式。
　　一、教材結(jié)構(gòu)
　　《綜合日語》系列教材（第四版）共四冊(cè)，在初級(jí)教材中，以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向，適度融入學(xué)生就業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需的常用專業(yè)詞匯與專業(yè)術(shù)語；在中級(jí)教材中，植入大量的職場(chǎng)活動(dòng)，在真實(shí)場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與社會(huì)交際能力，凸顯了高職日語的實(shí)用性和職業(yè)性。
　　《綜合日語1》共十五課，每課由九個(gè)部分組成，即引言、課文、詞匯Ⅰ、數(shù)量詞、句型·語法解說、詞匯解說、練習(xí)、詞匯Ⅱ、日常生活用語或情景會(huì)話。其中第九課和第十五課為單元復(fù)習(xí)課，主要由引言、課文、詞匯、單元?dú)w納、單元測(cè)驗(yàn)五部分構(gòu)成。第一課—第四課重點(diǎn)講解五十音圖的語音、書寫等基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫時(shí)以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)主題為主線，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�！耙�言”部分提示課節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)；“課文”內(nèi)容采用輕松的對(duì)話形式，打破傳統(tǒng)的教材模式，讓學(xué)習(xí)者沉浸在輕松的日語學(xué)習(xí)環(huán)境中，在學(xué)語法、記詞匯的同時(shí)，熟練掌握日語的寒暄語，并且循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)日常交流，體現(xiàn)高職高專學(xué)生的應(yīng)用型人才優(yōu)勢(shì)。
　　二、教材特色
　　1．關(guān)聯(lián)校園和職場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)、交際能力和職場(chǎng)技能的綜合培養(yǎng)
　　本系列教材在選材方面，隨著語言技能的由淺入深，在注重跨文化交際能力提高的同時(shí)，選材由生活性的內(nèi)容向民族文化性方面，再進(jìn)一步向商務(wù)文化方向逐步推進(jìn)深入，既符合認(rèn)知規(guī)律，也兼顧了職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，為語言的應(yīng)用鋪設(shè)了良好的跨文化溝通的內(nèi)容知識(shí)方面的基石。
　　2．語法說明簡(jiǎn)潔明了，采用通用的語法體系
　　本教材作為職業(yè)教育用教材，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)在應(yīng)用能力的訓(xùn)練上。講解精簡(jiǎn)，重在實(shí)踐。每課安排的內(nèi)容均衡，分量適宜，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，沒有任務(wù)超重的問題。避免了學(xué)習(xí)心理壓力的產(chǎn)生，適宜的學(xué)習(xí)壓力和輕松感并存．更能促進(jìn)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生和持續(xù)。
　　3．中日文化差異深度思考，培養(yǎng)跨文化意識(shí)
　　本系列教材注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，課文涉及日本的生活、社會(huì)、風(fēng)俗禮儀、文化教育等諸多方面，為了解、理解日本提供了積極的素材。同時(shí)，內(nèi)容積極向上，文明互鑒，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化，為培育正確世界觀、價(jià)值觀的良好素材。旨在培養(yǎng)新時(shí)期國(guó)際化人才，實(shí)用型人才。
　　4．教學(xué)材料選材嚴(yán)謹(jǐn)，突出實(shí)用性和針對(duì)性
　　本系列教材以職業(yè)性、實(shí)用性為原則，以職場(chǎng)應(yīng)用為目的，對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位群進(jìn)行分析，挑選700余個(gè)職場(chǎng)詞匯，融入例句和練習(xí)中，為學(xué)生日后順利適應(yīng)職場(chǎng)做好鋪墊。體現(xiàn)高職高專日語教學(xué)“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的職業(yè)教育理念。
　　5．緊跟時(shí)代特色，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，改變教學(xué)觀念
　　每課圍繞特定的主題展開，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)。學(xué)生是活動(dòng)的實(shí)踐者，教師是組織者與指導(dǎo)者。學(xué)生通過互動(dòng)與協(xié)作式學(xué)習(xí)，在實(shí)際使用語言的過程中習(xí)得語言，每課的課堂活動(dòng)形式多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有所取舍，靈活處理。
　　6．實(shí)現(xiàn)“教考結(jié)合，課證融通”
　　教學(xué)內(nèi)容安排符合認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，還結(jié)合日語能力考試等考試的內(nèi)容和形式，配備一定數(shù)量的練習(xí)，滿足實(shí)際考試的需要，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的能力的提高，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。
　　7．立體化數(shù)字教學(xué)資源，提高教與學(xué)的效果
　　本系列教材順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，貫徹教育信息化理念，不僅提供音頻和多媒體教學(xué)課件，電子教參，試題庫和同步練習(xí)冊(cè)，還運(yùn)用二維碼掃描聽讀技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀資源，有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形態(tài)教材。
　　三、編寫團(tuán)隊(duì)及分工
　　本系列教材的編寫團(tuán)隊(duì)成員由長(zhǎng)期從事高職日語教育的雙師型教學(xué)骨干構(gòu)成，他們語言功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有留學(xué)和日企工作經(jīng)驗(yàn)，他們了解高職院校日語教學(xué)的特點(diǎn)和要求，了解高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。本教材還得到知名涉外企業(yè)人士在教材的素材和教學(xué)目的等方面給予的幫助，在此表示誠(chéng)摯的感謝。本冊(cè)教材具體編寫分工為：李麗娜編寫第一課～第八課，魯崢編寫第十課和第十一課，張明明編寫第九課，朱莉編寫第十二課和第十三課，方芝佩編寫第十四課～第十六課。
　　盡管編者傾心而作，但書中難免有不盡如人意之處，敬請(qǐng)各相關(guān)高職高專院校師生和讀者在使用本教材的過程中給予指正，并將意見及時(shí)反饋給我們。