百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們黨歷來高度重視思政課建設(shè)。在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)階段，黨都對(duì)該項(xiàng)工作作出重要部署并取得了豐碩的成果。長期以來，黨在思政課建設(shè)方面形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)，積累了豐厚的成功經(jīng)驗(yàn)，這為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。
　　但同時(shí)我們也要看到，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于各種因素的影響，當(dāng)前，在思政課建設(shè)中仍然存在一些亟待解決的問題。特別是如何進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果，還需要在實(shí)踐中不斷探索。
　　講好思政課是一件不易的事情。首先，思政課程內(nèi)容覆蓋面甚廣，涵蓋馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)等馬克思主義中國化理論創(chuàng)新成果，以及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等中國特色社會(huì)主義建設(shè)一系列重大現(xiàn)實(shí)問題。尤其是在當(dāng)前國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化的時(shí)代背景下，思政課教學(xué)內(nèi)容只有跟上時(shí)代，做到常講常新，才能取得較好的教學(xué)效果。其次，思政課的授課對(duì)象專業(yè)不同、學(xué)段相異，需要教師依據(jù)實(shí)際，加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，充分掌握他們普遍關(guān)注的問題和其思想狀況，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，才能從整體上照顧不同情況的學(xué)生的理論需要和接受程度。同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這些特殊因素對(duì)思政課教學(xué)提出了較高的要求。
　　因此，要進(jìn)一步提升思政課的實(shí)際效果，必須持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革。近年來，貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院秉持與時(shí)俱進(jìn)、大膽探索的教育理念，著力推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，擴(kuò)大了社會(huì)影響。2019年，我們編印了《高校思想政治理論課經(jīng)典·教材·現(xiàn)實(shí)三位一體教學(xué)模式探討》，引起了同行的密切關(guān)注。然而，過去我們在探討教學(xué)問題時(shí)，多是教師站在自身的角度去思考怎樣開展教學(xué)，抑或教師站在學(xué)生的角度去想象他們怎樣接受教學(xué)。2021年學(xué)院獲批全國高校思政課“手拉手”集體備課中心以來，我們對(duì)教學(xué)改革的視角有了新的思考。
　　習(xí)近平總書記明確指出，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。因此，我們本次教改成果主要來自兩個(gè)方面：一是學(xué)院教師繼續(xù)反思、提煉自己在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐心得；二是在博士生教學(xué)中通過課題研討的方式，讓學(xué)生帶著課題參與教學(xué)之中，然后在教師的引導(dǎo)下將自己的感悟以論文的形式呈現(xiàn)出來。邀請博士生參與，主要基于這樣的考慮：一方面，博士生知識(shí)層面相對(duì)寬厚，便于進(jìn)行理論總結(jié)；另一方面，學(xué)生既是聽眾又是主講人，他們的體驗(yàn)式思考對(duì)于推進(jìn)教學(xué)改革往縱深發(fā)展將會(huì)帶來有益的啟迪。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“八個(gè)統(tǒng)一”的具體要求，這為思政課改革創(chuàng)新指明了方向。
　　本輪教改活動(dòng)既是學(xué)院近幾年來一直著力推進(jìn)的教學(xué)措施的延續(xù)，又是一次新的嘗試。我們將以此次教改為契機(jī)，不斷提升教學(xué)效果，讓思政課成為一門有溫度的課，從而以實(shí)際行動(dòng)踐行習(xí)近平總書記的重要講話精神。
　　本書分為四大板塊，分別從“課程思政實(shí)踐探索”“思政教學(xué)方法模式研析”“思政教學(xué)內(nèi)容思考”以及“思政教學(xué)資源運(yùn)用”等方面，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)思政課教學(xué)改革做了較為深入的思考。這些成果的匯集和出版，是學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持、學(xué)院老師和博士生們傾力參與的結(jié)果，也是編輯老師付出辛勤汗水的結(jié)果。在此，一并向他們表示衷心的感謝！
　　限于編者水平，書中疏漏之處在所難免，懇請專家、學(xué)者和廣大同仁批評(píng)、指正。