“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校聲樂教學模式探索
定 價:45 元
- 作者:劉繼平著
- 出版時間:2020/5/1
- ISBN:9787564779993
- 出 版 社:電子科技大學出版社
- 中圖法分類:J616
- 頁碼:156
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
隨著時代的進步,聲樂的教學模式完全可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段,擴展學科的交叉價值,完善教學中的不足并挖掘更多的價值,使其更加廣泛地發(fā)揮作用。大多數(shù)的聲樂教學還延續(xù)著傳統(tǒng)的口傳心授教學模式,學生的自主學習能力不足,聲樂的學習有著很強的主觀性,學習興趣的調(diào)動迂緩,而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用將會給聲樂教學注入新的力量。對新模式的融合如何進行實踐探索、聲樂教學資源的深層挖掘、聲樂教學與其他學科交叉的有效穿透,具體案例在互聯(lián)網(wǎng)運營模式和聲樂教學模式的創(chuàng)新,同時通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教學模式相結(jié)合的研究,揭示出“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放、融合、創(chuàng)新、變革等特征,既推動了聲樂教學的創(chuàng)新和變革又實現(xiàn)了新領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)模式發(fā)展的深層挖掘,具有很高的社會和理論價值。聲樂學習者可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得各種各樣的學習方式:多學科的交叉教學,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺上聲樂教學衍生的新理念通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”中大數(shù)據(jù)資源,收集更多、更好的音像、影像、文字的優(yōu)秀聲樂資源作為學習材料,更加豐富的示范教學案例。這讓學生能夠了解更多、更優(yōu)秀的唱法和風格,開闊視野,使聲樂的學習學術(shù)氛圍增強,并更好地應(yīng)用到實踐中去。
2015年7月23日,中國互聯(lián)網(wǎng)大會的國際高峰論壇開幕,論壇的主要內(nèi)容是關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”如何推動產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”總體來說是個系統(tǒng)的工程,它不僅需要科技上的創(chuàng)新,還需要從產(chǎn)品到模式上的創(chuàng)新,外加各種人才的聚集,通過他們之間的互相配合來形成新的商業(yè)模式!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”一定要結(jié)合一批有特色的產(chǎn)業(yè),還需要通過金融資本的頂層設(shè)計和資本驅(qū)動才有可能取得快速的成功,才有可能做得更扎實。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育注入互聯(lián)網(wǎng)基因,實施包括人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)評價等全程的,并支撐人才培養(yǎng)的機制體制變化,實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的生態(tài)化的教育,以滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代和社會發(fā)展所需要的人才,實現(xiàn)教育全局性發(fā)展、戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型。
隨著時代的進步,聲樂的教學模式完全可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段,擴展學科的交叉價值,完善教學中的不足并挖掘更多的價值,使其更加廣泛地發(fā)揮作用。大多數(shù)的聲樂教學還延續(xù)著傳統(tǒng)的口傳心授教學模式,學生的自主學習能力不足,聲樂的學習有著很強的主觀性,學習興趣的調(diào)動迂緩,而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用將會給聲樂教學注入新的力量。對新模式的融合如何進行實踐探索、聲樂教學資源的深層挖掘、聲樂教學與其他學科交叉的有效穿透,具體案例在互聯(lián)網(wǎng)運營模式和聲樂教學模式的創(chuàng)新,同時通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教學模式相結(jié)合的研究,揭示出“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放、融合、創(chuàng)新、變革等特征,既推動了聲樂教學的創(chuàng)新和變革又實現(xiàn)了新領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)模式發(fā)展的深層挖掘,具有很高的社會和理論價值。聲樂學習者可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得各種各樣的學習方式:多學科的交叉教學,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺上聲樂教學衍生的新理念通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”中大數(shù)據(jù)資源,收集更多、更好的音像、影像、文字的優(yōu)秀聲樂資源作為學習材料,更加豐富的示范教學案例。這讓學生能夠了解更多、更優(yōu)秀的唱法和風格,開闊視野,使聲樂的學習學術(shù)氛圍增強,并更好地應(yīng)用到實踐中去。
劉繼平,1973年7月出生,在讀博士,音樂學、音樂教育專業(yè),現(xiàn)為安徽省皖西學院藝術(shù)學院副教授,安徽省音樂家協(xié)會會員,曾在學術(shù)期刊上發(fā)表論文10余篇,主持省級課題2項,參與省級課題多項。
第一章“互聯(lián)網(wǎng)+”與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”的闡釋
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新實踐與發(fā)展
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新本質(zhì)
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機制
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教師專業(yè)發(fā)展
第三章 高校聲樂教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合
第一節(jié) 高校聲樂藝術(shù)的傳統(tǒng)教育觀
第二節(jié) 高校聲樂藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)教育觀
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”模式與聲樂教育的“人本”回歸
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校聲樂教學新模式優(yōu)勢
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校慕課聲樂教學模式
第一節(jié) 什么是“慕課(MOOC)”
第二節(jié) “慕課(MOOC)”的構(gòu)成分析
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂慕課“戴你歌唱”教學案例分析
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂慕課“美聲之林”教學案例分析
第五節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”高校聲樂慕課教學的可行分析
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂聲樂教學模式
第一節(jié) 什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的步驟、策略和評價
第三節(jié) “翻轉(zhuǎn)課堂”高校聲樂教用
第四節(jié) “翻轉(zhuǎn)課堂”聲樂課程教學設(shè)計
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+”APP、公臺聲樂教學模式
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”APP聲樂教學
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”公臺聲樂教學
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校聲樂教用策略
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校聲樂教用原則
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校聲樂教學新模式的優(yōu)化策略
參考文獻