本書分為四個部分進行闡述。引言從高職教育課程建設的困境入手，基于扎根理論的研究，通過高職師生對課程教學困境感知進行編碼，提取當前高職課程的學習困境、價值困境、情感和社會困境、參與困境和評估困境的主要原因，基于對以上困境的反思，闡述本書的緣起、目的和研究意義。上、中、下篇從課程標準、國家職業(yè)標準的內(nèi)涵、重要性等方面入手，力求理清高職專業(yè)教學標準、課程標準、國家職業(yè)標準之間的關(guān)聯(lián)性，分析以標準為引領(lǐng)對于課程開發(fā)與建設的重要作用。進而從課程建設的理論出發(fā)，借鑒發(fā)達國家相關(guān)經(jīng)驗，闡述“學、賽、產(chǎn)”聯(lián)動的