在動(dòng)畫專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中，影片賞析貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這課程表面上很簡單，就是老師在課堂上放映影片，然后根據(jù)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀、賞析。然而多年來的實(shí)踐證明，影片賞析課程在創(chuàng)作和理論研究中是十分重要的，其重要性更是無法用語言來表達(dá)的。
作為動(dòng)畫專業(yè)核心必修課，動(dòng)畫經(jīng)典作品賞析已經(jīng)成為針對性強(qiáng)、啟發(fā)性大的重要課程，同時(shí)也越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。在講授過程中，老師對國內(nèi)外經(jīng)典動(dòng)畫影片，從電影劇本、人物造型、動(dòng)畫特性、技術(shù)特點(diǎn)、影片創(chuàng)新等視角進(jìn)行科學(xué)理性的賞析，探討這些驚世之作的成就以及缺憾，能夠極大地提升學(xué)生的動(dòng)畫影片欣賞能力，拓展他們的賞析視野，對他們的動(dòng)畫創(chuàng)作大有裨益。
動(dòng)畫影片與傳統(tǒng)的電影有共性，但又有自己的獨(dú)特性，所以很多欣賞動(dòng)畫影片的方式與角度都需要從動(dòng)畫專業(yè)的角度來重新審視。動(dòng)畫影片的創(chuàng)作具有鮮明的獨(dú)特性。舉個(gè)例子，比如說在一部海洋題材的電影當(dāng)中，潛水員在鯊魚的鼻子上打個(gè)蝴蝶結(jié)是無法想象的事情，但是在動(dòng)畫影片當(dāng)中，潛水員不僅可以在鯊魚鼻子上打蝴蝶結(jié)，還可以與鯊魚一起探討吃素的問題，甚至可以與鯊魚玩海底足球！這是動(dòng)畫電影所創(chuàng)造的用想象力建構(gòu)的邏輯，無法用電影常規(guī)思維去解讀。但另一方面，動(dòng)畫影片依然是視聽的藝術(shù)，它和電影一樣，需要在人物表演、音樂音響、劇本結(jié)構(gòu)、導(dǎo)演風(fēng)格等多個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)終創(chuàng)作。所以在賞析動(dòng)畫影片的時(shí)候，電影和動(dòng)畫兩個(gè)角度都不可偏廢。
在動(dòng)畫影片賞析的教學(xué)過程中，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于通過對一部部影片本體的解讀和賞析，來達(dá)到培養(yǎng)如何從影片中獲得經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的欣賞思路的目的。也就是說，影片賞析課程重要的是給學(xué)習(xí)者提供一種相對成熟的學(xué)習(xí)思路，而非是死板僵化的教條講解。
需要強(qiáng)調(diào)的是，影片賞析并非常規(guī)意義上的影片感想。我們經(jīng)常遇到同學(xué)們把賞析的過程簡單地定位在發(fā)感慨，寫感想，如果是這樣，那么影片賞析只會(huì)停留在表面，停留在感性認(rèn)識，永遠(yuǎn)不會(huì)深入，也永遠(yuǎn)不能滲透到創(chuàng)作中去。動(dòng)畫經(jīng)典作品賞析是教師與學(xué)生之間進(jìn)行的一種交流，當(dāng)老師或者教材在不同層次從不同風(fēng)格、不同方法、不同技巧、不同形式講解賞析影片的時(shí)候，會(huì)帶給學(xué)習(xí)者一種潛移默化的專業(yè)熏陶，一種清晰理性的視聽剖析，一種從無到有的創(chuàng)作規(guī)律歸納。
我們所期望的是本書能夠給大家一些啟發(fā)，成為大家的良師益友。


馬華 湯俊