隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、可穿戴健康醫(yī)療設(shè)備等領(lǐng)域的快速發(fā)展，每天都有海量、多源、異構(gòu)的健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)產(chǎn)生。如何挖掘和利用好這些大數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)庫(kù)變成知識(shí)庫(kù)進(jìn)而為人們帶來更有效的健康醫(yī)療服務(wù)，已成為高校人才培養(yǎng)和眾多醫(yī)學(xué)科研工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。圍繞健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)獲取與分析建模的領(lǐng)域，需要培養(yǎng)大批人才。然而目前，我國(guó)各高校普遍缺少相應(yīng)的教材。我們組織全國(guó)25 名在健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)領(lǐng)域教學(xué)科研一線的專家編寫了本教材。
編寫本教材遵循的原則主要有：第一，內(nèi)容的科學(xué)性為主，兼顧方法的實(shí)用性。正確闡述健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)及其建模方面的科學(xué)理論和概念定義，理論密切聯(lián)系實(shí)際，重要方法以實(shí)例解釋理論，對(duì)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上注意將本領(lǐng)域最新發(fā)展成果、新技術(shù)、新方法納入本教材。
第二，把握好寫作條理性。注重教材的層次分明、條理清楚，教材體系能反映內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及機(jī)器學(xué)習(xí)處理大數(shù)據(jù)的思維方式。第三，以研究生或同等水平閱讀能力群體為主要對(duì)象，并兼顧本科生數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)教學(xué)。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。第四，突出實(shí)踐技能，強(qiáng)化軟件操作。注重健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)各種機(jī)器學(xué)習(xí)方法（數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)等），以實(shí)際案例引入，采用R 語(yǔ)言或Python 語(yǔ)言軟件編程，并給出結(jié)果解釋，使學(xué)生真正掌握大數(shù)據(jù)建模計(jì)算方法。
本教材共分為十四章：緒論、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理技術(shù)、醫(yī)學(xué)圖像大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化處理方法、醫(yī)學(xué)文本與語(yǔ)音大數(shù)據(jù)的處理方法、健康醫(yī)療高維大數(shù)據(jù)常用降維方法、互聯(lián)網(wǎng)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)的獲取、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析、分類診斷常用的數(shù)據(jù)挖掘方法、回歸預(yù)測(cè)常用的數(shù)據(jù)挖掘方法、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)深度學(xué)習(xí)方法、健康醫(yī)療時(shí)間序列大數(shù)據(jù)的建模方法、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)的時(shí)空建模方法、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)背景下的因果推斷、生物信息大數(shù)據(jù)建模方法與應(yīng)用。此外，附錄部分還包括了大數(shù)據(jù)分析軟件簡(jiǎn)介等內(nèi)容。為了壓縮篇幅，書中例題的數(shù)據(jù)庫(kù)及練習(xí)題答案等內(nèi)容以二維碼形式展示。
在本教材即將問世之際，感謝中南大學(xué)孫振球教授，孫教授在全國(guó)研究生《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材第五版編寫會(huì)議上，提議主編一部健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)建模方法與應(yīng)用方面的教材；感謝首都醫(yī)科大學(xué)王松靈副校長(zhǎng)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本教材編寫工作給予的關(guān)心、支持與指導(dǎo)；感謝來自全國(guó)11 所高校的20 余位大數(shù)據(jù)建模與應(yīng)用領(lǐng)域?qū)＜以谌鄙賲⒖紩�籍和參考資料的情況下，百忙中認(rèn)真撰寫各自負(fù)責(zé)的章節(jié)內(nèi)容，反復(fù)凝練、修改與完善書稿；最后，感謝學(xué)術(shù)秘書夏娟、陶麗新老師為本書做了大量而繁雜的具體工作，還要感謝研究生馮巍、張彥飛、李偉銘、劉悅、武志遠(yuǎn)、李志偉、潘薈穎、劉夢(mèng)夢(mèng)、張海平、呂世云、于思琪、王金琪、韓澤、曹耘嘉、王唱唱、鄒雯等同學(xué)對(duì)本書所有例題、軟件操作進(jìn)行了復(fù)核，并認(rèn)真校對(duì)書稿。另外，還要感謝參與本書編寫，但未列入編者名單的顏素容、繆素芬、劉穎、李芳、宋秋月、陳佳、李高明等老師。
本書可作為醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)科學(xué)與醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)專業(yè)的核心課程教材，以及醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的核心課程或選修課程教材；也可供臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生信息管理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)開設(shè)進(jìn)階層次的專業(yè)拓展課程教學(xué)使用，同時(shí)，對(duì)從事健康醫(yī)療科學(xué)研究的工作者亦是方便自學(xué)的有益方法學(xué)書籍。限于編者的學(xué)識(shí)和精力，本書的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，給我們提出寶貴意見（Email：guoxiuh@ccmu.edu.cn），以便再版時(shí)及時(shí)改正，謝謝！
郭秀花
2022 年6 月于北京