《融合新聞學(xué)》的特色在于：
　　一、體現(xiàn)融媒背景下對(duì)新聞人才的全新要求
　　在媒介融合的過程中，不同媒介的重組、新聞生產(chǎn)流程的再造及受眾參與新聞生產(chǎn)合力推動(dòng)著新聞編輯業(yè)務(wù)產(chǎn)生重大變革�！度诤闲侣剬W(xué)》聚焦了媒介融合時(shí)代對(duì)新聞人才提出的新要求。一是從傳統(tǒng)的單一型記者向全能型記者轉(zhuǎn)型。這對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與技能素質(zhì)提出了具體標(biāo)準(zhǔn)：既要會(huì)寫會(huì)拍、還要會(huì)采會(huì)編，既要懂音頻報(bào)道、還要會(huì)視頻剪輯。用一臺(tái)筆記本電腦、一部數(shù)碼照相機(jī)、一臺(tái)攝像機(jī)和一部智能手機(jī)組成的移動(dòng)工作室將同時(shí)滿足多種媒體的采寫報(bào)道要求。其二是從單純的新聞信息報(bào)道者向知識(shí)生產(chǎn)者與管理者轉(zhuǎn)型。《融合新聞學(xué)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海量信息資源選擇、策劃、整合和制作能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)業(yè)務(wù)能力與管理能力。
　　二、樹立大傳播、全媒體理念
　　2017年10月20日，在中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院舉行的學(xué)科建設(shè)論證會(huì)上，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院新上任的年輕班子，提出了關(guān)于新聞傳播人才培養(yǎng)的再定位跨學(xué)科聯(lián)合人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的可能路徑等命題，畫出了對(duì)內(nèi)重構(gòu)、打破專業(yè)壁壘；對(duì)外跨學(xué)科跨文化跨界的新聞傳播本科人才培養(yǎng)路線圖。同時(shí)新聞?dòng)脩魧?duì)分析性新聞、解釋性報(bào)道、預(yù)測(cè)性報(bào)道的需求越來越強(qiáng)烈，新聞工作者在從事這些新聞報(bào)道時(shí)所需要的學(xué)養(yǎng)和閱歷要求也越來越高。因此本教材在編寫中加入了數(shù)據(jù)新聞、H5新聞與VR新聞，同時(shí)加入了智能新聞生產(chǎn)、新聞?dòng)螒虻葍?nèi)容，體現(xiàn)了大傳播、全媒體的理念。遵照理論功底深、應(yīng)用技能強(qiáng)、創(chuàng)新思維廣的人才培養(yǎng)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能。
　　三、側(cè)重理論與實(shí)踐能力的合力培養(yǎng)
　　媒介融合的時(shí)代下，各種新型信息傳播渠道應(yīng)時(shí)而生，先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)加速了新聞的定義。媒介融合與傳統(tǒng)的媒體傳播相比，其傳播速度更快，新聞信息具有更好的時(shí)效性，常常新鮮出爐的信息在幾分鐘之內(nèi)，就能傳輸?shù)礁鱾�(gè)設(shè)備上。因此，提升新聞編輯工作人員的實(shí)踐能力以及編輯能力就顯得尤為重要�！度诤闲侣剬W(xué)》旨在培養(yǎng)學(xué)生善于利用新媒體技術(shù)、利用創(chuàng)新思維，進(jìn)行融合新聞生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨媒體的新聞思維模式。這種思維模式將引導(dǎo)學(xué)生制作出適合快節(jié)奏、多任務(wù)處理和移動(dòng)用戶的新聞報(bào)道；斷定什么時(shí)候視覺效果有用且必要，知道如何捕獲、選擇和組織素材，從而能夠有效地提高受眾對(duì)報(bào)道的理解；把講述故事的各種元素（文字、音頻、動(dòng)態(tài)的和靜止的圖像）組合到一起，向受眾提供一種交互式的新聞體驗(yàn)。
　　《融合新聞學(xué)》利用大量的案例讓讀者了解融合新聞的基本原理，認(rèn)識(shí)融合新聞的思維邏輯，掌握融合新聞信息采集、選題、策劃、制作的全過程，希望讀者閱讀后能從案例中深刻體會(huì)到融合新聞時(shí)代新聞報(bào)道的變化，探尋融合新聞生產(chǎn)的規(guī)律，進(jìn)一步指導(dǎo)具體的實(shí)踐。在編寫的過程中，還存在諸多不足，敬請(qǐng)讀者見諒。