本教材主要內(nèi)容如下:項目一色彩構(gòu)成概述、項目二色立體與色彩、項目三色彩的感知、項目四色彩的對比、項目五色彩的調(diào)和、項目六色彩的采集與重構(gòu)。
本書作為國家“雙高”建設(shè)立體化系列教材的一本正式出版教材,從色彩的基礎(chǔ)理論入手,強調(diào)在實際應(yīng)用中對色彩的理解。本教材在編寫上力爭對色彩構(gòu)成的內(nèi)容進行梳理、整合,使之符合高職高專的教學(xué)特點。每章都采用相關(guān)實例圖片進行輔助說明,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,滲透人文精神,使教材融可讀性、趣味性、藝術(shù)性和可操作性于一體。色彩構(gòu)成作為設(shè)計基礎(chǔ)的主要課程,本課程的教學(xué)目的不僅僅是色彩的構(gòu)成關(guān)系,重要的是使學(xué)生理解色彩之間的關(guān)系,并為今后的設(shè)計及相關(guān)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)今社會,隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)的市場競爭越發(fā)激烈。為了滿足藝術(shù)設(shè)計人才的市場需求,培養(yǎng)社會需要的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能型人才,同時根據(jù)當(dāng)前高職高專藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育對實操性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性的要求,本書從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面突出職業(yè)教育的特點。本書不但由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩構(gòu)成知識以應(yīng)用于其對應(yīng)的專業(yè)學(xué)中,而且引入課程思政內(nèi)容,注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
本書中每個教學(xué)任務(wù)前均設(shè)有“教學(xué)目標(biāo)”“思維導(dǎo)圖”“課前自學(xué)”模塊,在課程中設(shè)有“課中實訓(xùn)”環(huán)節(jié),并且可以通過“項目評價”進行學(xué)習(xí)效果的檢驗,在課后設(shè)有“課后提升”“自學(xué)自測”“學(xué)習(xí)筆記”模塊進行課程內(nèi)容的知識鞏固。本書建設(shè)了一個完整的教學(xué)體系,教與學(xué)雙方目標(biāo)明確,最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果,有利于教學(xué)順利進行。
本書由遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鐘敬慧、寧若茜擔(dān)任主編,制定本書的總體綱要并對全書進行整體設(shè)計。本教材主要內(nèi)容如下:項目一色彩構(gòu)成概述、項目二色立體與色彩、項目三色彩的感知、項目四色彩的對比、項目五色彩的調(diào)和、項目六色彩的采集與重構(gòu)。同濟大學(xué)浙江學(xué)院李昱翰參本書的編排與圖片制作、圖像攝影工作。為保證教材兼具理論性與實踐性,充分滿足職業(yè)教育的教學(xué)需要,海南金悅安數(shù)字科技有限公司董事長崔雋彥、金月數(shù)字科技(遼寧)有限公司總經(jīng)理葛紅君,根據(jù)企業(yè)實踐經(jīng)驗全程參編指導(dǎo),主審教材內(nèi)容。在編寫過程中,編寫團隊參考了大量有關(guān)色彩構(gòu)成方面的最新書刊與資料,制作與收錄了諸多有代表性的設(shè)計作品與案例。
由于編者水平有限,書中難免存在不足之處,敬請專家與讀者批評指正。
編 者
2022年 8月 27日
鐘敬慧,遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院、遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。沈陽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位;遼寧美術(shù)家協(xié)會綜合畫種委員會委員。曾留學(xué)日本新瀉國際藝術(shù)學(xué)院、俄羅斯莫斯科州國立大學(xué)。研究方向:繪畫、平面設(shè)計、動漫設(shè)計等方面的創(chuàng)作、教學(xué)研究。藝術(shù)作品多次在國內(nèi)外發(fā)表并獲獎。
寧若茜,遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院、遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。東北大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位;中國古建筑遺產(chǎn)研究委員會委員、中國古村落文化遺產(chǎn)研究委員會委員。研究方向:室內(nèi)設(shè)計、裝飾畫研究等。藝術(shù)作品多次在國內(nèi)外發(fā)表并獲獎。
項目一
色彩構(gòu)成概述 / 001 〇 任務(wù)一 生活中的色彩構(gòu)成 / 006
〇 任務(wù)二 設(shè)計專業(yè)中的色彩構(gòu)成 / 008
〇 任務(wù)三 色彩的產(chǎn)生 / 014
〇 任務(wù)四 三原色與混合 / 018
〇 任務(wù)五 構(gòu)成與色彩構(gòu)成 / 019 項目二
色立體與色彩 / 031 〇 任務(wù)一 色立體的含義 / 034
〇 任務(wù)二 孟塞爾色立體 / 035
〇 任務(wù)三 奧斯特瓦德色立體 / 036
〇 任務(wù)四 計算機色彩模式 / 037
〇 任務(wù)五 色彩的分類 / 039
〇 任務(wù)六 色彩的三個要素 / 044 項目三
色彩的感知 / 059 〇 任務(wù)一 人類的色彩認(rèn)知過程 / 062
〇 任務(wù)二 人類色彩心理 / 064
〇 任務(wù)三 人的色彩感知 / 068 項目四
色彩的對比 / 087 〇 任務(wù)一 色相對比 / 090
〇 任務(wù)二 明度對比 / 096
〇 任務(wù)三 純度對比 / 099
〇 任務(wù)四 其他對比 / 101 項目五
色彩的調(diào)和 / 115 〇 任務(wù)一 色彩調(diào)和的概念與原則 / 118
〇 任務(wù)二 基于三要素的配色方法 / 121
〇 任務(wù)三 色調(diào)與色彩調(diào)和的方法 / 127
〇 任務(wù)四 九宮格配色 / 131 項目六
色彩的采集與重構(gòu) / 143 〇 任務(wù)一 色彩的采集 / 146
〇 任務(wù)二 色彩的重構(gòu) / 154
視覺健康的人類時時刻刻都在感受生活中的色彩,從大自然的花鳥魚蟲,到生活中的衣食住行,我們在繽紛的色彩世界里進行著一項項的選擇。比如在服飾搭配上就能表現(xiàn)出一個人自身的色彩喜好;又如裝修房屋,除了材料品質(zhì)的選擇,色彩的選取,也會反映出不同文化層次與不同年齡、不同職業(yè)的人的不同需求。如今,生活中的各種設(shè)計產(chǎn)品都將色彩知識與原理運用其中,豐富了視覺效果,可以說,人們的生活離不開色彩。
色彩理論來源于人們對自然界的感受,來源于人們在社會生活中的感受經(jīng)驗,所以,色彩與自然、色彩與生活的關(guān)系是人們在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成時,首先要掌握的知識。只有通過思考色彩與自然、色彩與生活的關(guān)系,學(xué)到的色彩理論知識才能更好地被理解、被應(yīng)用。人類在進化發(fā)展的過程中,逐步掌握和使用自然界和社會生活的色彩規(guī)律,而這些被掌握和使用的色彩,也逐漸成為體現(xiàn)人類不同時期、不同地域、不同民族的文化習(xí)俗不可缺少的元素。