整合學(xué)校資源 設(shè)計(jì)寫作情境
定 價(jià):46.8 元
- 作者:劉向娟編著
- 出版時(shí)間:2022/8/1
- ISBN:9787565671098
- 出 版 社:首都師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G633.342
- 頁碼:244
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:24cm
學(xué)生寫作時(shí)語文教學(xué)中的重要部分, 老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起到重要作用。好的寫作教學(xué)不能僅僅照本宣科, 要落于學(xué)生生活實(shí)際, 善于從學(xué)校生活點(diǎn)滴入手, 努力挖掘和全面利用各種教育資源, 與學(xué)生形成情感共振, 來激發(fā)學(xué)生寫作欲望。本書串聯(lián)統(tǒng)編語文教材七年級(jí)-九年級(jí)的寫作課程, 對(duì)教學(xué)中方法、案例、思考等進(jìn)行論述, 并結(jié)合校園資源, 從學(xué)生生活出發(fā)來設(shè)計(jì)寫作情境, 提起學(xué)生的興趣, 同時(shí)引發(fā)學(xué)生深入思考, 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維, 提升學(xué)生寫作能力。
章 熱愛生活,熱愛寫作
節(jié) 熱愛生活,熱愛寫作
第二節(jié) 教學(xué)案例1:詩意地相逢,詩意地行走
第三節(jié) 教學(xué)案例2:校園讓學(xué)生戀上寫作,寫作讓學(xué)生戀上校園
第四節(jié) 教學(xué)思考:校園是 的寫作素材庫
第五節(jié) 專家指導(dǎo):教師在寫作教學(xué)中的作用
第二章 寫人要抓住特點(diǎn)
節(jié) 寫人要抓住特點(diǎn)
第二節(jié) 教學(xué)案例1:采訪藍(lán)天下的放鴿人——謝師傅
第三節(jié) 教學(xué)案例2:采訪校園不熟悉的人
第四節(jié) 教學(xué)案例3:我身邊的偶像
第五節(jié) 教學(xué)思考:在實(shí)踐中寫作
第六節(jié) 專家指導(dǎo):教師要整合寫作資源
第三章 發(fā)揮聯(lián)想和想象
節(jié) 發(fā)揮聯(lián)想和想象
第二節(jié) 教學(xué)案例1:小組合作創(chuàng)作科幻中篇小說——未知星球生存
第三節(jié) 教學(xué)案例2:快樂假期漫游記
第四節(jié) 教學(xué)案例3:創(chuàng)作與推銷
第五節(jié) 教學(xué)思考:在教學(xué)中引發(fā)深度思考、激發(fā)熱情
第六節(jié) 專家指導(dǎo):深度學(xué)習(xí),訓(xùn)練聯(lián)想和想象寫作能力
第四章 學(xué)習(xí)抒情
節(jié) 學(xué)習(xí)抒情
第二節(jié) 教學(xué)案例:體驗(yàn)溫暖——大腹便便謝母恩
第三節(jié) 專家指導(dǎo):寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第五章 傳記寫作
節(jié) 傳記寫作
第二節(jié) 教學(xué)案例1:讀傳記文學(xué)作品,尋找精神力量
第三節(jié) 教學(xué)案例2:為偶像作傳
第四節(jié) 教學(xué)案例3:我的作文形象大使
第五節(jié) 教學(xué)案例4:自傳和他傳——“壽星老”和“狗仔隊(duì)”
第六節(jié) 專家指導(dǎo):寫作要進(jìn)行思維訓(xùn)練
第六章 學(xué)習(xí)仿寫
節(jié) 學(xué)習(xí)仿寫
第二節(jié) 教學(xué)案例:小心翼翼護(hù)兒女
第三節(jié) 專家指導(dǎo):寫作學(xué)習(xí)要回應(yīng)文本
第七章 學(xué)寫讀后感
節(jié) 學(xué)寫讀后感
第二節(jié) 教學(xué)案例:閱讀,感悟經(jīng)典
第三節(jié) 專家指導(dǎo):基于提升學(xué)生寫作能力的閱讀教學(xué)
第八章 學(xué)習(xí)描寫景物
節(jié) 學(xué)習(xí)描寫景物
第二節(jié) 教學(xué)案例:一枝一葉總關(guān)情
第三節(jié) 專家指導(dǎo):寫作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)
第九章 學(xué)寫說明文
節(jié) 學(xué)寫說明文
第二節(jié) 教學(xué)案例:我是校園志愿者
第三節(jié) 專家指導(dǎo):教師要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的寫作情境
第十章 議論要言之有據(jù)
節(jié) 學(xué)寫議論文
第二節(jié) 教學(xué)案例:校園苦與樂
第三節(jié) 專家指導(dǎo):教師要有“頂層設(shè)計(jì)”的寫作“課程化”意識(shí)
參考文獻(xiàn)
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