中國農(nóng)村教育的發(fā)展問題對于中國經(jīng)濟(jì)未來的增長和發(fā)展已經(jīng)到了一種戰(zhàn)略的高度，無論是解決經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求，還是為未來經(jīng)濟(jì)提供更多的合格的現(xiàn)代知識(shí)勞動(dòng)力，以及從哲學(xué)角度讓每一個(gè)人都有過上人道的生活的能力。但是現(xiàn)有的關(guān)于農(nóng)村教育發(fā)展研究的文獻(xiàn)主要集中于教育學(xué)和社會(huì)學(xué)，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的研究。加里•貝克爾（1995）認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以作為一門學(xué)科，不是因?yàn)樗�的研究領(lǐng)域，而是因?yàn)樗�的研究方法。�?jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法對人類行為的研究和分析在諸多領(lǐng)域里為人們提供了如此多的洞見，深深改變了這個(gè)社會(huì)，促進(jìn)了資源更合理的使用和配置。本書試圖將這一思想用來研究中國農(nóng)村教育發(fā)展問題，為這一問題的解決貢獻(xiàn)一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的力量。