緒論
一、選題緣由與研究意義
二、研究問題與研究內(nèi)容
三、研究思路與研究方法
章 概念界定和理論基礎(chǔ)
節(jié) 概念界定
一、教育國際化
二、高等職業(yè)技術(shù)教育
三、高等職業(yè)技術(shù)教育國際化
四、高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展模式
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、研究維度構(gòu)建的原則和思路
二、理論依據(jù)：帕森斯結(jié)構(gòu)功能主義
三、研究維度的構(gòu)建
第二章 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化進(jìn)程與發(fā)展背景
節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展進(jìn)程
一、殖民統(tǒng)治時期：國際化孕育和萌芽期
二、自治與獨(dú)立初期：國際化初創(chuàng)和探索期
三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期：國際化成長和發(fā)展期
四、經(jīng)濟(jì)跨越時期：國際化推進(jìn)和完善期
第二節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展背景
一、獨(dú)特的地理政治特征：國際化的地緣基礎(chǔ)
二、歷史發(fā)展的社會背景：國際化的社會訴求
三、多元文化的民族背景：國際化的文化根基
四、全球化的經(jīng)濟(jì)背景：國際化的經(jīng)濟(jì)需求
第三章 自治與獨(dú)立初期：政府為主導(dǎo)的行政驅(qū)動發(fā)展模式
節(jié) 自治與獨(dú)立初期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展環(huán)境
一、國內(nèi)發(fā)展環(huán)境
二、國際發(fā)展環(huán)境
第二節(jié) 自治與獨(dú)立初期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展內(nèi)容
一、堅持政府主導(dǎo)，吸引外商投資
二、注重職業(yè)教育，成立管理機(jī)構(gòu)
三、創(chuàng)建理工院校，開展國際合作
四、實(shí)行小國外交，穩(wěn)定國際地位
第三節(jié) 自治與獨(dú)立初期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展特征
一、以國家生存發(fā)展為根本
二、以政府吸引外資為主導(dǎo)
三、以院校國際合作為方式
四、以大國平衡外交為策略
第四章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期：跨國公司為載體的校企協(xié)同合作發(fā)展模式
節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展環(huán)境
一、國內(nèi)發(fā)展環(huán)境
二、國際發(fā)展環(huán)境
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展內(nèi)容
一、跨國公司為載體的多元國際合作
二、技術(shù)能力為核心的人力資源開發(fā)
三、理工院校為主體的在地國際化
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展特征
一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)勞動人口技術(shù)化
二、跨國公司，助推新加坡融入經(jīng)濟(jì)全球化
三、理工院校，實(shí)施在地國際化培養(yǎng)技術(shù)人才
四、校企協(xié)同合作，共同推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育國際化
第五章 經(jīng)濟(jì)跨越時期：理工院校為實(shí)體的政校企三位一體發(fā)展模式
節(jié) 經(jīng)濟(jì)跨越時期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展環(huán)境
一、國際化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)因素
二、國家戰(zhàn)略發(fā)展的時代需求
三、多元文化并存的推動作用
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)跨越時期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展內(nèi)容
一、政府決策的引導(dǎo)
二、多方企業(yè)的投入
三、理工院校的國際化發(fā)展
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)跨越時期高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展特征
一、實(shí)施主體明確的職業(yè)技術(shù)教育國際化
二、全球觀發(fā)展戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之路
三、彰顯國際化特色的中西文化融合
四、靈活務(wù)實(shí)的小國外交策略
第六章 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展模式比較分析
節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展環(huán)境比較
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動差異
二、教育發(fā)展的需求差異
三、多元文化的共生需求
四、國際關(guān)系的促進(jìn)作用
第二節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展內(nèi)容比較
一、發(fā)展理念與目標(biāo)差異
二、發(fā)展策略差異
三、發(fā)展特征的表現(xiàn)
第三節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展模式比較
一、相似性：以適應(yīng)功能為基礎(chǔ)
二、差異性：以目標(biāo)達(dá)成功能為結(jié)果
三、邏輯關(guān)系：以整合與維護(hù)功能為目標(biāo)
第七章 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展的評價與啟示
節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展的評價
一、取得的成效
二、存在的問題
第二節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展對中國的啟示
一、我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀
二、對我國的啟示
結(jié)語