地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐
定 價(jià):118 元
- 作者:馬英紅,滿寶元著
- 出版時(shí)間:2022/10/1
- ISBN:9787522708867
- 出 版 社:中國社會科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G647.38
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開本:16開
地方院校是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高素質(zhì)人力資源的主戰(zhàn)場,在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下,需要挖掘地方資源和自身學(xué)科特色,培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本書基于地方院校的辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)以及大學(xué)生實(shí)踐活動等,創(chuàng)新性提出分類構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系,設(shè)計(jì)了從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐檢驗(yàn),再到創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的第一、第二、第三課堂體系,并結(jié)合教育*有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和宣傳等數(shù)據(jù),分析多所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型院校的成功經(jīng)驗(yàn),為地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂建設(shè)提供參考和借鑒。
緒論
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家宏觀政策
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和示范平臺政策
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目與政策
第四節(jié) 本書概要
第一編 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂教育體系
第一章 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂的現(xiàn)狀與不足
第一節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂的現(xiàn)狀
第二節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂的不足
第二章 不同層級的地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一課堂教育體系構(gòu)建
第一節(jié) 地方重點(diǎn)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂體系構(gòu)建
第二節(jié) 地方普通院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一課堂教育體系構(gòu)建
第三節(jié) 地方職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一課堂教育體系構(gòu)建
第三章 基于學(xué)科特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第一節(jié) 基于學(xué)科特征的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
第二節(jié) 人文學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第三節(jié) 經(jīng)管法類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第四節(jié) 理工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第五節(jié) 農(nóng)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第六節(jié) 醫(yī)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第七節(jié) 藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
本編結(jié)語地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂發(fā)展大趨勢
第二編 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂教育體系
第四章 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂
第二節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂現(xiàn)狀
第五章 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂體系重構(gòu)
第一節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系
第三節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)與調(diào)度
第四節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第六章 成果產(chǎn)出導(dǎo)向(OBE)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
第一節(jié) 競賽主導(dǎo)的第二課堂模式
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃導(dǎo)向的教育實(shí)踐
第三節(jié) 社會實(shí)踐導(dǎo)向的第二課堂實(shí)踐
本編結(jié)語地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂發(fā)展趨勢
第三編 多方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會大課堂
第七章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會大課堂現(xiàn)狀
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會大課堂要素與功能
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會大課堂建設(shè)的歷程
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會大課堂發(fā)展中的問題及成因分析
第八章 三螺旋理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會大課堂的構(gòu)建
第一節(jié) 三螺旋理論模型
第二節(jié) 三螺旋視角下三大主體職能定位
第三節(jié) 三螺旋視角下U-G-E協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
第四節(jié) 三螺旋理論視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建與實(shí)施
第九章 地方院校、政府和企業(yè)的協(xié)同實(shí)踐
第一節(jié) 寧波大學(xué)的U-G-E協(xié)同實(shí)踐分析
第二節(jié) 大連東軟信息學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才社會大課堂模式
第三節(jié) 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)社會大課堂
本編結(jié)語高校-政府-企業(yè)協(xié)同建設(shè)社會大課堂趨勢
參考文獻(xiàn)