音樂教育概論

節(jié)音樂教育概述

一、音樂教育的概念

音樂教育大致可分為兩類：高校音樂教育和專業(yè)音樂教育。高校音樂教育的是提高學(xué)生的歌唱水平、藝術(shù)修養(yǎng)、欣賞能力和審美情趣，它是符合人的全面發(fā)展要求的德育教育，這與專業(yè)音樂教育明顯不同。影響高校音樂教育的因素是教育制度、社會環(huán)境、親子教育。

在教育制度方面，音樂教育在所有文化教育中的影響力尚未產(chǎn)生，目前高校對音樂教育的作用缺乏必要的認(rèn)識。在一些地區(qū)，是邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于缺少音樂教師，沒有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)工作計(jì)劃，音樂課也被隨意更改或暫停；或者音樂教師素質(zhì)不高，容易誤導(dǎo)學(xué)生。一些地區(qū)為了追求更高的率而不開設(shè)音樂課程，高校音樂教育名存實(shí)亡。因此，學(xué)生在音樂教育方面“生來缺乏成長和發(fā)展的土壤，而不是缺乏營養(yǎng)”，他們的音樂素養(yǎng)不高。

從社會環(huán)境的角度來看，不利于音樂教育發(fā)展的因素有很多，音樂素質(zhì)的提高不能被廣泛重視，能反映社會主義精神文明和中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典音樂作品很少。高雅的音樂藝術(shù)被粗俗的、膚淺的、庸俗的作品及蕭條的藝術(shù)學(xué)校取而代之，純粹的音樂藝術(shù)廟宇被濃重的“銅臭”污染，粗俗的、庸俗的、媚俗的及格調(diào)低下的藝術(shù)形式破壞了人們的音樂素養(yǎng)。一些大眾文化媒造了惡劣的文化藝術(shù)環(huán)境，嚴(yán)重影響了正常健康的音樂教育，對青少年和造成了明顯的危害，致使一部分人，尤其是青少年，審美素質(zhì)低下、良莠不辨、美丑不分。

在親子教育方面，受到望子成才的心理因素的影響，音樂教育也呈現(xiàn)出兩種形式。有的家長不顧孩子的愛好，缺乏必要的音樂教育經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性，迫使孩子學(xué)、小提琴，使其勤奮，從而給孩子的心靈造成傷害。另一些父母不允許孩子學(xué)，并將孩子學(xué)及對音樂的追求視為“隱患”，這不利于音樂的創(chuàng)造和學(xué)生步。

為了使音樂教育學(xué)訓(xùn)真正社會的發(fā)展，必須首先解決認(rèn)識音樂教育學(xué)訓(xùn)的重要性的問題，并把握其發(fā)展趨勢。音樂教育與培訓(xùn)是德育的關(guān)鍵組成部分，它致力于人的音樂素質(zhì)，人的審美吸引力，使人有自己的崇高美學(xué)，并接受其他教育，其實(shí)際效果是不可替代的。《晉書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮�！币魳分械摹拔鍌�音調(diào)”與人們性格和文化教育息息相關(guān)。音樂教育，是音樂教育的現(xiàn)代化，已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠�，這是教育改革與創(chuàng)新中的一個實(shí)際問題。改革的實(shí)質(zhì)是將所有課堂教學(xué)從信息教育轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕�教育；要目�?biāo)是使學(xué)生取得的成績，并根據(jù)教育規(guī)律來規(guī)范學(xué)生的道德、智力、心理。

的專業(yè)知識培訓(xùn)和市場推廣是音樂要目標(biāo)。文化教育的自主創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了真正的教育，可以為學(xué)生的個人行為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)行基本的聲音藝術(shù)教育對于音樂教育從應(yīng)試教育向文化教育的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，加強(qiáng)音樂教育可以學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。在抽象思維能力和邏輯思維能力有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、工作能力和專業(yè)水平。加強(qiáng)高校的音樂教育是因?yàn)閹煼秾W(xué)校的培訓(xùn)主要由高校老師，他們必須擁有較高的歌曲專業(yè)水平和人文素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出杰出的音樂專業(yè)人才。