勞動是推動人類社會進步的根本力量，是財富的源泉，也是幸福的源泉，具有獨特育人價值。本書稿按照“是什么→為什么→怎么做”的基本思路循序展開，首先回答了“新時代高校勞動育人是什么”“新時代高校為什么要開展勞動育人”的問題，進而從歷史、理論、實踐三個邏輯層面依次展開，分別對新時代高校勞動育人的思想資源、內(nèi)容形式、作用機理和實施路徑進行探討，系統(tǒng)全面地回答了“新時代高校勞動育人應怎么做”的問題，形成了本書稿的整體內(nèi)容。
張暢，男，1984年生，湖北天門人。法學博士，畢業(yè)于武漢大學馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)任教于湖北師范大學馬克思主義學院，長期從事馬克思主義理論、思想政治教育等方面的教學和研究。本書在作者博士學位論文基礎上修改而成，系作者主持的教育部人文社會科學研究基金項目：“新時代高校勞動育人研究”（20YJC710083）成果。
導論 第一章新時代高校勞動育人的本質(zhì)意蘊 一勞動的內(nèi)涵及其育人價值 二新時代社會勞動形態(tài)的變化與影響 三新時代高校勞動育人的內(nèi)涵與本質(zhì) 第二章新時代高校勞動育人的價值考察 一新時代高校勞動育人的價值定位 二新時代高校勞動育人的價值困境 三新時代高校勞動育人的價值追求 第三章新時代高校勞動育人的思想資源 一馬克思主義關于勞動育人的思想 二中華文化中關于勞動育人的思想 三西方教育理論中的勞動育人思想 第四章新時代高校勞動育人的內(nèi)容形式 一新時代高校勞動育人的基本內(nèi)容 二新時代高校勞動育人內(nèi)容的特征 三新時代高校勞動育人的主要形式 第五章新時代高校勞動育人的作用機理 一新時代高校勞動育人的作用基礎 二新時代高校勞動育人的作用動因 三新時代高校勞動育人的作用層級 四新時代高校勞動育人的作用規(guī)律 第六章新時代高校勞動育人的實施路徑 一親身參與勞動：新時代高校勞動育人實施的邏輯起點 二深刻理解勞動：新時代高校勞動育人實施的思想基礎 三自主開展勞動：新時代高校勞動育人實施的關鍵環(huán)節(jié) 四創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動：新時代高校勞動育人實施的核心進路 五和諧幸福勞動：新時代高校勞動育人實施的現(xiàn)實旨歸 參考文獻 后記
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