叢書總序：以辦學思想創(chuàng)新引領(lǐng)學校發(fā)展 奚潔人 伍平偉同志主編的《自得教育論叢》，從歷史淵源、理論基礎(chǔ)、學生德育、課程體系、教學改革、教育評價、教師專業(yè)等多個維度對“自得教育”辦學思想的提出背景、創(chuàng)立歷程、實踐探索、輻射影響等進行了全面的剖析和梳理，是一套理論與實踐相結(jié)合、指導(dǎo)性和可操作性較強的學校改革研究叢書。 “自得教育”理念，是2015年時任重慶市第三十七中學校校長伍平偉提出的創(chuàng)新性辦學思想�！白缘谩币辉~最早源自《孟子·離婁下》：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”孟子的“自得”思想，強調(diào)學習的自覺性和自主性，這是一種人格境界和價值情懷，也是深化學習、拓展視野和增強知識積累的重要方法�！白缘谩崩砟畹慕逃�思想旨在強調(diào)學習是一個內(nèi)心不斷進行深入的、多層次的思考總結(jié)和知識不斷積累的過程，從而達到左右逢源、精深博大、運用自如的境界。一位“自得”的教育者，才能更好地對學生進行深入淺出、簡約而博大的教育，這就是孟子所述的“博學而詳說之，將以反說約也”的境界。所以，“自得教育”理念是價值取向、學習方法和教育方式的統(tǒng)一，具有深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊，是堅持以人為本的自主學習理念，高質(zhì)量教育的價值追求，主張自我的主體性，張揚個體的創(chuàng)造性，強調(diào)知識積累的重要性，加深造詣的規(guī)律性，以求教育方法進入厚積薄發(fā)、簡約高效的藝術(shù)境界。 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“領(lǐng)導(dǎo)學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學校的教育思想，首先是校長的辦學思想，是校長對教育和辦學的獨立思考和個人見解，校長的教育思想往往是一所學校的靈魂，是引領(lǐng)學校教育思想形成的關(guān)鍵。正是因為有了校長正確的辦學思想引領(lǐng)，學校才能辦學站位更加高遠、辦學方向更加明確、辦學意志更加堅定、辦學行為更加自覺，其辦學的優(yōu)質(zhì)性和特色性也將自然生成和更加鮮明。 校長的辦學思想不是憑空產(chǎn)生的。首先，馬克思主義教育思想同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理念的結(jié)合是其思想淵源。其次，往往離不開地區(qū)性的歷史文化、學校本身的歷史傳統(tǒng)和辦學實踐。當然，最關(guān)鍵的是校長自己的理論自覺和結(jié)合辦學實踐的融合創(chuàng)新和總結(jié)提煉能力。重慶市第三十七中學校位于重慶市大渡口區(qū)。據(jù)史料記載，在清朝道光年間，長江北岸設(shè)有義渡，該渡口為沿江數(shù)十里渡口之首，大渡口由此得名，“義渡”美名也人人皆知。大渡口區(qū)也是原重慶鋼鐵公司所在地，是近代史上最大的鋼鐵生產(chǎn)基地。另外，重慶市第三十七中學校也是三所學校合并而成的學校。伍平偉同志在任重慶市第三十七中學校校長時，基于“義渡精神”“鋼城文化”“三校合一”的文化基因，同時秉承“尚自得,展個性”的校訓,守正創(chuàng)新地提出了“自得教育”的辦學構(gòu)想。 伍平偉同志自2019年2月?lián)�任中共重慶市大渡口區(qū)委教育工委書記、大渡口區(qū)教育委員會主任后，以教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色自覺和責任擔當，站在區(qū)域教育發(fā)展的層面上，對“自得教育”辦學思想作了進一步的戰(zhàn)略思考和拓展凝練，提出了“多維一體，教育大渡”的教育理念，形成了“努力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育”的發(fā)展愿景，建構(gòu)了“黨建工作、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、教育評價、終身教育”等更加具有系統(tǒng)性和系列化、制度化的“自得教育”辦學思想和教育工作實踐的前瞻性謀劃，以凝聚區(qū)域教育觀念共識，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，塑造區(qū)域教育特色品牌，成為叢書研究的堅實基礎(chǔ)。 黨的二十大報告提出：“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才�！薄稗k好人民滿意的教育”“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”等重要任務(wù)和戰(zhàn)略部署，為新時代基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向，為深化“自得教育”思想提出了新的時代要求。 我們期待“自得教育”辦學思想在理論研究上不斷創(chuàng)新突破，在實踐探索中不斷健全完善。 期待教育工作者 更加強化各級學�！盀辄h育人、為國育才”的政治意識和時代責任；更加注重學校隊伍建設(shè)的人才強校戰(zhàn)略；更加突出立德樹人的價值觀教育、情懷教育，加強學生的志向教育，增強青年學生自信自立自強精神。 期待 繼續(xù)積極探索，走出一條適應(yīng)新時代要求、符合學校實際的教育改革創(chuàng)新之路，全面推進新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為培養(yǎng)大批堪當民族復(fù)興時代重任的建設(shè)者和接班人貢獻力量。 我相信，《自得教育論叢》的出版，對于更多地方的區(qū)域教育治理和學校教育發(fā)展，具有較好的借鑒和啟示意義，期待她能早日面世。 是為序！ 2022年12月17日于上海 前 言 伍平偉 重慶市第三十七中學校創(chuàng)辦于1955年，學校原名“四川省重慶第三十七初級中學”；1958年秋，升為高完中，更名為“四川省重慶第三十七中學校”；1997年，重慶成為直轄市后，學校隨之更名為“重慶市第三十七中學�！�。2000年、2005年，重鋼第二子弟學校（原重慶市經(jīng)濟管理學校）和重慶市鋼城中學高中部先后合并到重慶市第三十七中學校（以下簡稱“重慶三十七中”）。學校是重慶市首批重點中學，現(xiàn)占地面積110畝，共有教學班84個，在校生4700余人，教職工300余人，圖書館藏書近70000冊。 本專著所探討的自得教育產(chǎn)生于重慶三十七中。“自得”一詞源自《孟子·離婁下》：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”“自得”強調(diào)學生自覺、自主學習，并在此基礎(chǔ)上獲得知識、能力廣度與深度的拓展。因此，浸潤“自得”思想的教育就在于內(nèi)心不斷進行深入的、多層次的學習加工、反思提升，以達到精深博大、運用自如的境界。故“自得教育”堅持以人為本的教育理念，以育人為根本宗旨，主張自我的主體性，張揚個體的創(chuàng)造性，強調(diào)親身的體驗性，強化個人的反思性，最終達成與萬物渾然一體而又洞照其間的意向性。 學校坐落于重慶市大渡口區(qū)，是原重慶鋼鐵公司所在地。重鋼曾是我國近代史上最大的鋼鐵生產(chǎn)基地，為工業(yè)建設(shè)提供了有力的支持。大渡口區(qū)的千年古鎮(zhèn)馬桑溪（已更名為義渡古鎮(zhèn)）是“義渡精神”起源地。在清朝道光年間，由當?shù)剜l(xiāng)紳、民眾集資修建了一個渡口，供往來的船只停泊。后來有人聘請免費船工，義渡人們過江。學校因文化而生，因文化而強。在重鋼基礎(chǔ)上建立起來的重慶三十七中，一開始就具有鮮明的鋼鐵精神、鋼城文化。重鋼能夠屹立百年，離不開工人們的虛心學習、刻苦鉆研、百折不撓、艱苦奮斗、積極創(chuàng)造的精神。另外，百煉才可成鋼，鋼鐵代表著堅強、堅韌、堅硬、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。而“義渡精神”意味著樂善好施、扶危濟困、重情重義，“義”又代表著“仁義”“忠義”“正義”。學校雖然歷經(jīng)多次合并重組，但三所學校師生都具有共同的鋼城基因與義渡精神，始終秉承凝心聚力、彼此包容、同舟共濟、自強不息的精神。 重慶三十七中自身辦學歷程不凡，學校因工農(nóng)子弟而辦，由三所學校合并匯聚而成。在多年辦學積淀的基礎(chǔ)上，學校于2006年確立了“尚自得，展個性”的校訓。學校在課程改革、科技創(chuàng)新、藝體教育等諸多方面成績卓著，先后培養(yǎng)出地球物理學家胡天躍、乒乓球名將馬金豹、羽毛球奧運冠軍李雪芮，獲得“全國青少年科技教育示范項目學�！薄叭珖�體育傳統(tǒng)項目學�！钡缺姸鄻s譽……沉淀了底蘊深厚的傳統(tǒng)文化。在立足重鋼歷史，弘揚義渡精神，傳承三校精神血脈的基礎(chǔ)之上，我在擔任重慶三十七中校長期間，提出了“自得其樂，幸福一生”的辦學理念，主張教育的本質(zhì)是實現(xiàn)人的發(fā)展，強調(diào)教育的自我體驗性、主體性、創(chuàng)造性、反思性和意向性，從學校自得文化中提煉出符合學生身心規(guī)律的自行、自省、自成三個成長階段，逐步形成了“自得教育”辦學思想。 2017年5月22日，《重慶日報》整版刊登《重慶三十七中“自得其樂 幸福一生”——破譯“最美三七”背后的幸福密碼》，提出最美課程密碼是為學生個性成長、適應(yīng)未來發(fā)展“鋪路”，最美教師密碼是自身優(yōu)秀，才能讓學生更優(yōu)秀。2019年9月，我在《中國德育》第17期刊文，對“自得其樂，幸福一生”的辦學理念進行了解讀，并提出了“兩翼三階七素養(yǎng)”的自得教育辦學思想體系�！皟梢砣�階七素養(yǎng)”即教育兩翼（課堂教學為一翼，課外活動為一翼）、成長三階（一階自行，以體驗為基石；二階自省，以喚醒為要義；三階自成，以成長為方向）、七維素養(yǎng)（從忠、善、和、真、美、健、法七個維度培養(yǎng)學生的素養(yǎng)）。學校調(diào)動全員力量，圍繞“七維素養(yǎng)”，踐行“教育兩翼”，讓學生有不斷超越自我、全面發(fā)展的內(nèi)在追求，去體驗豐富多彩的生活，成就精彩人生。“兩翼三階七素養(yǎng)”的自得教育思想辦學體系，意在提高學生的自主學習力、自主生活力、自主管理力，逐步實現(xiàn)“個性綻放，樂于自得”的育人目標。 自得教育提出后，我們一直在思考中加以實踐,在實踐中不斷完善。2019年3月份起，我擔任中共重慶市大渡口區(qū)委教育工委書記、大渡口區(qū)教育委員會主任。在這期間，基于區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀，對自得教育進行了深入的思考，提出了“多維一體，教育大渡”的區(qū)域教育理念，形成了“努力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育”的區(qū)域發(fā)展愿景，建構(gòu)了“黨建工作、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、教育評價、終身教育”的五大發(fā)展體系，進一步豐富、完善了自得教育辦學思想。這五大發(fā)展體系分別為“完善守正與出新統(tǒng)一的黨建工作體系”“健全多元與特長并舉的人才培養(yǎng)體系”“師德師能同步提升的教師發(fā)展體系”“創(chuàng)新人本與科學并重的教育評價體系”“建設(shè)高質(zhì)量和寬領(lǐng)域的終身學習體系”。 重慶市大渡口區(qū)教育系統(tǒng)在區(qū)委、區(qū)政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“公園大渡口，多彩藝術(shù)灣”城市發(fā)展目標，聚焦教育強區(qū)的戰(zhàn)略，聚力“自得教育”的引領(lǐng)，全區(qū)正在推動學前教育出特色、義務(wù)教育成標桿、高中教育有突破、職業(yè)教育樹品牌。涌現(xiàn)出了“時代楷�！蓖跫t旭等一批“四有”好老師典型代表，也先后培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀學子。斬獲重慶市第四屆教育教學成果獎5項，基礎(chǔ)教育教學成果獎4項，其中，“區(qū)域法治課程‘莎姐’進校園的開發(fā)與實施”獲基礎(chǔ)教育教學成果特等獎。上述獲獎等級和數(shù)量名列全市前茅，并取得歷史性突破。 習近平總書記在二十大報告中說：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平�！蔽覀儗⒗^續(xù)以自得教育辦學思想為引領(lǐng)，致力辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育，突出教育的公益性、普惠性、公平性、大眾化的價值取向。我們將助推生命成長的人本教育屬性，促成全面發(fā)展的素質(zhì)教育屬性，夯實內(nèi)涵發(fā)展的未來教育屬性，凸顯健康和諧的生態(tài)教育屬性，突出多元載體的現(xiàn)代教育屬性，終成學子于學習中體悟成長之快樂，引領(lǐng)教師于誨人里實現(xiàn)生命的價值之愿景，不斷為黨育人，為國育才，培根鑄魂，啟智潤心。 2022年12月24日于重慶