前言

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。在平時(shí)學(xué)習(xí)寫作過程中，你遇到過困難嗎？有沒有看到作文題目沒有思路的時(shí)候？或者寫好文章后不知道該如何修改？

本套同步作文書由清華附中初中語文教研組全體老師為學(xué)生量身定制，力圖幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。

我們現(xiàn)在使用的語文教材中的寫作專題著力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，涉及記敘文、說明文、議論文等各類主要文體及書信、小傳等實(shí)用類文本的寫作。

本套同步作文書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，與統(tǒng)編教材同步，緊扣單元寫作主題，以作文水平提升與人文素養(yǎng)發(fā)展作為終極目標(biāo)進(jìn)行編寫。

這是一套非常實(shí)用的同步作文書，每個(gè)單元均設(shè)有“寫作關(guān)鍵”“教材原題”“清華附中拓展訓(xùn)練”三個(gè)欄目。

“寫作關(guān)鍵”緊扣本單元主題，幫助學(xué)生搭建寫作支架，提煉出本單元習(xí)作的主題、重點(diǎn)和注意事項(xiàng)等，便于讀者迅速“解題”。

“教材原題”和統(tǒng)編教材同步。其中，“思路提示”幫助讀者快速理清寫作思路，

“范文展示”不僅提供了多篇同伴佳作，還配有教師點(diǎn)評(píng)或作者自評(píng)。

“清華附中拓展訓(xùn)練”是基于本單元寫作目標(biāo)的創(chuàng)意延伸，“思路提示”和“佳作共賞”可以幫助讀者積累寫作素材，拓寬寫作思路。

本套同步作文書實(shí)際操作性強(qiáng)，是清華附中語文作文教學(xué)改革的成果，在清華附中進(jìn)行了充分且扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，落地性好，教學(xué)效果顯著，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，既可以作為教師作文教學(xué)的參考，也可以幫助學(xué)生提升寫作水平。

本套同步作文書由清華附中初中語文教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師邱曉云率領(lǐng)語文教研組王麗麗、來鳳華、潘艷荔、楊玲、趙燕、張錦、陳冬梅、宋美娜、龔卉、張偉、張彪、鄭鉉、張璐、楊玲、劉慧、胡靜、王麗君、向東佳、周小玲、那妮、周若卉、黃園袁、徐利、遲旭、郭林麗、高國(guó)麗等老師共同編寫。七年級(jí)分冊(cè)主要由張偉老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)分冊(cè)主要由張璐老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)分冊(cè)主要由王麗君老師負(fù)責(zé)。清華附中實(shí)習(xí)生北京師范大學(xué)沈綺嫻同學(xué)參與了編寫、校訂和其他一些工作。

感謝清華附中校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中語文教研組的鼓勵(lì)和支持；感謝清華附中全體語文教研組老師，沒有他們對(duì)教學(xué)工作的熱忱和精益求精的態(tài)度，我們肯定會(huì)走很多彎路；感謝清華附中學(xué)生提供優(yōu)秀范文并給出諸多有益建議，讓這套同步作文更具實(shí)用性。我們敞開襟懷希望全國(guó)各地讀者能夠使用和清華附中學(xué)生一樣的作文指導(dǎo)書。感謝所有編委的家人們?cè)诖蠛蠓阶龊煤笄诠ぷ鳎�默默守護(hù)；感謝清華大學(xué)出版社的編輯老師們不辭辛苦，為本套同步作文日臻完美所做的努力。

編者

2022年6月