“博學(xué)而篤志，切問而近思�！弊晕淖之a(chǎn)生以來，寫作能力和口語表達能力一直是個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。語言表達能力的提升，需要厚積薄發(fā)、日復(fù)一日的積累。但是在基本知識不斷擴展的同時，更需要有強大的思維能力作為支撐，通過尋蹤覓源、去偽存真、抽絲剝繭，最后拂塵見金。
　　2018年本書的慕課“邏輯思維與寫作”（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）分別在“中國大學(xué)MOOC”和“學(xué)堂在線”等平臺上線，在不到兩年的時間內(nèi)，選課人數(shù)逾8萬；2019年又被陜西省教育廳認(rèn)定為省級精品在線課程。課程得到認(rèn)可也從另一個層面反映出學(xué)習(xí)者對于提升寫作水平和加強思維能力的迫切訴求。筆者以為，這些能力的提升，絕非“玄學(xué)”，而是有具體的操作路徑。筆者希望本教材能提高學(xué)習(xí)者的理論水平和實踐能力，繼而引發(fā)其思考，培養(yǎng)其興趣。
　　基于以上思考，本書編寫框架由導(dǎo)論、上編、中編、下編四部分組成。導(dǎo)論部分對于相關(guān)概念進行界定，全面介紹常見的思維形式。上編“形式邏輯基本要素在寫作中的應(yīng)用”縱向介紹概念、命題、推理三大形式邏輯基本要素的知識脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，對這些要素在寫作中的應(yīng)用進行分析。中編“非形式邏輯基本要素在寫作中的應(yīng)用”，主要結(jié)合論證，解釋非演繹邏輯在具體思維中的應(yīng)用，對因果方法的斷定、邏輯基本規(guī)律在寫作中的要求進行闡述。下編“寫作的邏輯及其規(guī)范”，主要針對論證文和材料寫作的思路、要求及規(guī)范進行介紹，并對寫作中應(yīng)避免的謬誤進行解讀。
　　在本書的編寫過程中，編寫團隊以高等教育出版社出版的同名教材為基礎(chǔ)，參閱大量國內(nèi)外文獻，并根據(jù)參與“邏輯思維與寫作”慕課學(xué)習(xí)的學(xué)生和社會公眾提供的新思考與新觀點完成本書稿的統(tǒng)籌與編寫。陜西師范大學(xué)趙穎同志負(fù)責(zé)本書的統(tǒng)籌和導(dǎo)論、中編（4-6章）的編寫，陜西師范大學(xué)汝留香同志負(fù)責(zé)上編（1-3章）的編寫，陜西師范大學(xué)羅艷麗同志負(fù)責(zé)下編（7-10章）的編寫。
　　筆者一直認(rèn)為，邏輯思維是一種崇尚理性與獨立判斷的活動，是求真、求善的工具，更是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。希望此書在推動學(xué)習(xí)者思考與認(rèn)知的過程中得以小材大用。最后，由于筆者能力有限，如有掛一漏萬之處，期待各位方家指正。