這是一套預(yù)科專業(yè)基礎(chǔ)課教材，寫給立志在中國(guó)各高校本科學(xué)習(xí)專業(yè)的世界各國(guó)學(xué)子。
　　仿佛還是昨天，中國(guó)的莘莘學(xué)子歷盡艱辛，克服重重困難，苦尋機(jī)會(huì)留洋海外，到世界各發(fā)達(dá)國(guó)家去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與思想文化。今天，中國(guó)不但已成為世界重要的留學(xué)輸出國(guó)，同時(shí)也已成為世界重要的留學(xué)目的地國(guó)。特別是近年來，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)與來華留學(xué)生人數(shù)迅速攀升，且已基本持平，形成了應(yīng)有的良好的互動(dòng)。這是每一個(gè)熟悉中國(guó)歷史的人，不得不為之感嘆的巨變！世紀(jì)更迭，中國(guó)的高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化！
　　自20世紀(jì)改革開放以來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際影響力的提升，來自世界各國(guó)的留學(xué)生不僅數(shù)量屢創(chuàng)新高，教育層次也大大提升。最近幾年，來華留學(xué)的學(xué)歷生人數(shù)增幅明顯，其中一部分是接受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金資助來華學(xué)習(xí)的。但是，大多數(shù)即將進(jìn)入中國(guó)高校本科學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)歷生，在來華前沒有漢語基礎(chǔ)，數(shù)理化等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與中國(guó)學(xué)生也存在一定的距離。由于同時(shí)存在著語言、文化與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的障礙，來華后若只經(jīng)過一段時(shí)間的漢語補(bǔ)習(xí)，就要與中國(guó)大學(xué)生同堂聽課，這個(gè)困難是可想而知的。
　　為保證中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來華留學(xué)生教育質(zhì)量、提高獎(jiǎng)學(xué)金使用效益，中國(guó)教育部規(guī)定，自2010年起，凡來華攻讀本科學(xué)歷的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生，需先進(jìn)入國(guó)家留學(xué)基金委指定的大學(xué)預(yù)科班學(xué)習(xí)。預(yù)科班課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)漢語、專業(yè)漢語、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與中國(guó)文化四類，學(xué)習(xí)期限為1～2年。預(yù)科階段考試成績(jī)合格者方可進(jìn)入專業(yè)院校學(xué)習(xí)。這一舉措，大大促進(jìn)了來華留學(xué)生預(yù)科教育的開展，為本科來華留學(xué)生在本國(guó)接受的中等教育終點(diǎn)與中國(guó)高等教育起點(diǎn)之間搭建了必需的堅(jiān)實(shí)的橋梁。
　　同濟(jì)大學(xué)是目前國(guó)家留學(xué)基金委指定的開展預(yù)科教育的七所大學(xué)之一，在接受預(yù)科教育任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各職能部門通力協(xié)作，教學(xué)部門努力拼搏，高效率、高質(zhì)量地完成了2009學(xué)年、2010學(xué)年預(yù)科教育工作，受到教育部國(guó)際合作與交流司、國(guó)家留學(xué)基金委的表?yè)P(yáng)。在教育模式初步建構(gòu)，教育成果初步顯現(xiàn)的同時(shí)，使預(yù)科教育在實(shí)踐與探索中得到科學(xué)的提升，打造預(yù)科教育品牌成為同濟(jì)大學(xué)預(yù)科部的新目標(biāo)。2011年，同濟(jì)大學(xué)預(yù)科部“外國(guó)留學(xué)生預(yù)科教育模式探索與實(shí)踐”課題成功申報(bào)同濟(jì)大學(xué)985重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，使充實(shí)教學(xué)大綱，更新課程設(shè)置，推動(dòng)課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)模式，編寫緊缺教材，增進(jìn)同行交流等工作提上日程，緊鑼密鼓，快馬加鞭地開展起來。