本書共分為八章, 分別為: 第一章學(xué)習(xí)技術(shù)范式下技術(shù)促進學(xué)習(xí)的研究進展; 第二章基于認(rèn)知起點的學(xué)習(xí)載體: 個性化與互動式學(xué)習(xí)資源; 第三章技術(shù)促進師范生學(xué)習(xí): 個性化協(xié)作性學(xué)習(xí); 第四章學(xué)科核心素養(yǎng)提升: 技術(shù)促進計算思維的發(fā)展; 第五章關(guān)注實驗教學(xué): 基于認(rèn)知起點設(shè)計實驗促進認(rèn)知發(fā)展; 第六章從概念到規(guī)則: 基于規(guī)則類知識的認(rèn)知起點的實驗教學(xué); 第七章認(rèn)知起點表征: 學(xué)習(xí)技術(shù)范式下關(guān)于信念的實證研究。第八章關(guān)注認(rèn)知發(fā)展過程: 課堂中的個性化干預(yù)。
董玉琦教授，教育學(xué)博士。主要研究領(lǐng)域為學(xué)習(xí)技術(shù)、信息技術(shù)課程與教學(xué)、教育信息化規(guī)劃與評估等，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃課題以及 、上海市教委委托課題多項，參與 合作項目多項，在 外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，在教育科學(xué)出版社等出版著作、教材20多部（套）。2001年獲得 青年教師資助計劃項目。
陳興冶副校長，在上海師范大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位�，F(xiàn)為碩士生導(dǎo)師，上海市特級教師，上海市實驗學(xué)校副校長。主要研究方向為中小學(xué)信息技術(shù)教育、教育信息化，主持上海市教育科學(xué)研究項目、全國教育學(xué)“十三五”規(guī)劃項目等3項，在 CSSCI期刊發(fā)表論文7篇。2015年上海市教育科學(xué)院第五屆學(xué)校教育科研成果三等獎，2021年上海市教育科學(xué)院第七屆學(xué)校教育科研成果一等獎等。出版專著《特需課程的構(gòu)建：中學(xué)信息技術(shù)個性化教學(xué)實踐》與《基于認(rèn)知發(fā)展的高中計算思維教學(xué)》。
林琳博士，在南京師范大學(xué)獲得碩士和博士學(xué)位，美國加州大學(xué)伯克利分校的聯(lián)合培養(yǎng)博士生。主要研究領(lǐng)域為教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)技術(shù)、設(shè)計思維等，主持過的省級項目1項、校級項目1項，作為核心成員參與的省部級以上項目10余項，在 外期刊發(fā)表論文10余篇。連續(xù)三年參與“中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書”的編寫工作，3本書都已在清華大學(xué)出版社出版。此外，還參與《信息化教育在行動·走近南京》的規(guī)劃、撰寫、校稿等工作，該書已經(jīng)在上海交通大學(xué)出版社出版。
目 錄
第一章 學(xué)習(xí)技術(shù)范式下技術(shù)促進學(xué)習(xí)的研究進展 001
本章導(dǎo)言 001
第一節(jié) 理論基石：技術(shù)促進學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識、研究設(shè)計與初步成果 003
第二節(jié) 核心進展：技術(shù)支持的基于認(rèn)知發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)理論性 019
第三節(jié) 實踐檢驗：基于TPLC的小學(xué)數(shù)學(xué)\"中位數(shù)與眾數(shù)\"的教學(xué) 031
本章小結(jié) 050
問題與回答 051
第二章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計：基于認(rèn)知起點的個性化互動式視角 053
本章導(dǎo)言 054
節(jié) 個性化學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀分析 055
第二節(jié) 基于認(rèn)知起點的個性化學(xué)習(xí)資源設(shè)計方法 065
第三節(jié) 基于認(rèn)知起點的個性化互動式學(xué)習(xí)資源應(yīng)用實證研究 072
本章小結(jié) 085
問題與回答 086
第三章 技術(shù)促進師范生認(rèn)知發(fā)展：個性化協(xié)作式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施 087
本章導(dǎo)言 088
節(jié) 認(rèn)知起點測查與分類 090
第二節(jié) 技術(shù)支持的個性化協(xié)作式學(xué)習(xí)設(shè)計 098 第三節(jié) 教學(xué)實踐的數(shù)據(jù)分析 114
本章小結(jié) 127
...
第八章 關(guān)注認(rèn)知發(fā)展過程：課堂中的個性化干預(yù) 303
本章導(dǎo)言 304
節(jié) 通過探查課中的認(rèn)知起點監(jiān)測學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程 305
第二節(jié) 在高中數(shù)學(xué)課堂實施個性化干預(yù) 313
第三節(jié) 實驗研究的數(shù)據(jù)分析 330
本章小結(jié) 348
問題與回答 348
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