本書以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn), 通過(guò)閱讀、寫作等針對(duì)性專題, 綜合訓(xùn)練初中所學(xué)語(yǔ)文知識(shí), 從而達(dá)到舉一反三融會(huì)貫通的目標(biāo)。題目選取以中等難度及以上為主。既保證學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量, 提升復(fù)習(xí)效果, 又能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。本書為非評(píng)議教輔。
新時(shí)代,新要求。為培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,2021年7月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,要求切實(shí)提升學(xué)校育人水平,有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡(jiǎn)稱“雙減”);2022年4月,教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),并于2022年秋季開始實(shí)施。
2022年是“雙減”政策落地后中招的首考之年,各省市試題的命制以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù),以最新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),命題思路也發(fā)生了進(jìn)一步變化:總體來(lái)看呈現(xiàn)出試題難度減小,穩(wěn)中求變,變中求新;更加注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查,注重通性通法,淡化技巧;注重情景設(shè)計(jì),關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)及育人功能等特點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)全國(guó)各省市中考試卷的分析,我們發(fā)現(xiàn)試題的命制注重對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查,把考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能放在了重要的位置,基礎(chǔ)性題目占比達(dá)到了70%。同時(shí)注重考查思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí),以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,探索性、開放性、跨學(xué)科問題紛紛呈現(xiàn)。因此,在中考復(fù)習(xí)中,需要注重兩方面的內(nèi)容:一是對(duì)初中涉及的所有知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí):二是在對(duì)初中所有知識(shí)全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思維能力的拔高和提升。
如何既能保證學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量,提升復(fù)習(xí)效果,又能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?基于國(guó)家的“雙減”政策和學(xué)生實(shí)際,以及對(duì)以上兩個(gè)方面的思考,我們整理出相應(yīng)的兩套系列圖書——“雙減夯實(shí)基礎(chǔ)”和“雙減高分突破”,針對(duì)不同學(xué)情、不同階段的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,避免簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),從而減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)效率。
作為本書的編者,雖然有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),均參與過(guò)省市地區(qū)的命題工作,但化散為整,集點(diǎn)成書,再作為一個(gè)學(xué)科知識(shí)體系系統(tǒng)地呈現(xiàn),難免出現(xiàn)疏漏,請(qǐng)業(yè)界同仁和師生在使用過(guò)程中提出寶貴意見和建議。
最后,祝愿同學(xué)們中考取得佳績(jī)!
第一章 積累與運(yùn)用
專題一 字音字形
考向一 多音多義字、形聲字、難讀字、習(xí)慣性誤讀字的辨析選擇題
考向二 多音字、形近字、同音字的辨析選擇題
考向三 在材料中給漢字注音,根據(jù)拼音寫漢字
考向四 書法
專題二 詞語(yǔ)成語(yǔ)
考向一 詞語(yǔ)成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的理解與運(yùn)用
考向二 辨析近義詞語(yǔ)
考向三 詞語(yǔ)成語(yǔ)感情色彩或語(yǔ)體色彩的恰當(dāng)運(yùn)用
考向四 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確運(yùn)用
專題三 默寫
考向一 直接型默寫題
考向二 理解型默寫題
考向三 遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題
考向四 情境式默寫題
專題四 語(yǔ)言綜合運(yùn)用(一)句子
考向一 仿寫句子
考向二 寫對(duì)聯(lián)
考向三 病句
考向四 補(bǔ)全句子
考向五 句子排序
考向六 短語(yǔ)類型和句子成分
專題五 語(yǔ)言綜合運(yùn)用(二)活動(dòng)
考向一 概括新聞和材料
考向二 組織評(píng)價(jià)活動(dòng)
考向三 寫出探究結(jié)果
考向四 圖文轉(zhuǎn)換
考向五 對(duì)話采訪主持
考向六 應(yīng)用文
專題六 名著閱讀與文學(xué)文化常識(shí)
考向一 簡(jiǎn)述關(guān)鍵情節(jié)
考向二 介紹評(píng)價(jià)重要人物形象
考向三 簡(jiǎn)述個(gè)人閱讀體驗(yàn)及評(píng)價(jià)
考向四 文學(xué)文化常識(shí)
第二章 現(xiàn)代文閱讀與鑒賞
專題一 記敘文閱讀與鑒賞
考向一 梳理文章的主要情節(jié),理清文章思路
考向二 結(jié)合語(yǔ)境正確理解詞語(yǔ)和句子的含義
考向三 分析人物形象,揣摩人物心理
考向四 分析景物描寫的作用
考向五 概括文章主題,體會(huì)作者的思想感情
考向六 品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
考向七 賞析作品表達(dá)技巧
考向八 結(jié)合實(shí)際談閱讀感受和情感體驗(yàn)
考向九 補(bǔ)寫、改寫
專題二 說(shuō)明文閱讀與鑒賞
考向一 明確說(shuō)明對(duì)象及其特征
考向二 理清說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)
考向三 辨析說(shuō)明方法及其作用
考向四 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
考向五 讀寫結(jié)合,拓展運(yùn)用
專題三 議論文閱讀與鑒賞
考向一 把握中心論點(diǎn)
考向二 分析、補(bǔ)寫論據(jù)
考向三 分析論證方法及其作用
考向四 理清論證思路
考向五 體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)
考向六 談感受啟示,發(fā)表觀點(diǎn)
第三章 古詩(shī)文閱讀
專題一 文言文閱讀
考向一 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(重點(diǎn)是通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用)
考向二 理解并翻譯文中的句子(包括斷句)
考向三 歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度
考向四 鑒賞作品的語(yǔ)言、情感和表達(dá)技巧
考向五 課內(nèi)外比較閱讀
考向六 課內(nèi)知識(shí)向課外遷移拓展閱讀
專題二 古詩(shī)詞賞析
考向一 理解概括詩(shī)詞的內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的情感
考向二 感知詩(shī)詞中的景物、形象,體會(huì)作品的意境、情境
考向三 品味語(yǔ)言,分析技巧
考向四 課內(nèi)外比較閱讀
考向五 課內(nèi)知識(shí)向課外遷移拓展閱讀
第四章 作文
專題一 選擇表達(dá)方式
考向一 記敘文寫作
考向二 議論文寫作
考向三 文體不限
專題二 審題立意選材
考向一 審題立意
考向二 選材
考向三 想象作文
專題三 結(jié)構(gòu)與表達(dá)
考向一 記敘文與議論文的結(jié)構(gòu)
考向二 演講稿、書信、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)
考向三 側(cè)重對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的考查
專題四 文面與標(biāo)點(diǎn)
考向一 文面
考向二 標(biāo)點(diǎn)