本書引言與背景、STEM教育兩部分共六章, 內(nèi)容包括: STEM是什么以及為什么要在幼兒園開展STEM教育、教學策略、科學、技術、工程、數(shù)學, 并附促進幼兒園不同區(qū)域之間STEM學習的案例材料。
阿麗莎·蘭格（Alissa A.Lange），博士，美國東田納西州立大學幼兒教育專業(yè)副教授。在入職該校之前，阿麗莎是美國哥倫比亞波哥塔夫富布萊特學者，美國紐約州立大學布法羅分校教育科學研究所博士后，羅格斯大學國家早期教育研究所助理研究員。阿麗莎領導或合作領導了很多早期STEM教育和學習活動，包括美國國家科學基金會資助的學前STEM職業(yè)發(fā)展項目Sa Math-DLL（與金伯莉·布倫尼曼一起）。
金伯莉·布倫尼曼（Kimberly Brenneman），博士，海信-西蒙斯基金會的項目官員，具體負責早期數(shù)學的項目資助。在進入基金會之前，金伯莉是羅格斯大學國家早期教育研究所和羅格斯認知科學中心的研究人員，她在這里主持的項目主要是關于在學校和家庭背景下促進幼兒STEM學習的課程和教學實務。金伯莉為開發(fā)支持學前STEM學習者的教學媒體資源做出了貢獻。
哈吉特·馬諾（Hagit Mano），是一名從事幼兒教育工作超過25年，擁有豐富教學經(jīng)驗的早期STEM教育專家，曾在習間治療學校、開端計劃學校、課后補習學校、博物館、私立幼兒園等不同地方工作。她將自己對教學的熱情傾注到科學、數(shù)學和工程之中，以激勵教育者和幼兒熱愛學習，
吳嬡媛，南京師范大學學前教育學博士，抗日戰(zhàn)爭研究中心中國史博士后，現(xiàn)任北京聯(lián)合大學師范學院講師。在《學前教育研究》等期刊發(fā)表論文18篇，譯著有《馬拉古奇導論》。
序言
致謝
第一部分 引言與背景
第一章 STEM是什么以及為什么要在幼兒園開展STEM教育
一、為什么要寫作這本書
二、STEM是什么
三、STEM的標準是什么
四、為什么要在幼兒園開展STEM教育
五、為什么要為差異化提供特別支持
六、本書可以怎樣幫助我們改進教學
七、總結(jié)
第二章 教學策略
一、概述
二、對我們STEM教育經(jīng)驗的反思
三、學前STEM教學策略
四、發(fā)生了什么——來自教室里的報告
五、總結(jié)
第二部分 STEM教育
第三章 科學
一、學前科學是什么
二、學前科學的內(nèi)容是什么
三、科學探究和科學實踐是什么
四、支持科學學習者的奇思妙想
五、試試看
六、實踐聚焦
七、延伸探索
八、帶回家再帶回來
第四章 技術
一、我們該如何定義技術
二、進步的技術
三、支持技術學習者的奇思妙想
四、試試看
五、實踐聚焦
六、延伸探索
七、帶回家再帶回來
第五章 工程
一、學前工程是什么
二、工程的內(nèi)容是什么
三、工程設計過程是什么
四、支持工程學習者的奇思妙想
五、試試看
六、實踐聚焦
七、延伸探索
八、帶回家再帶回來
第六章 數(shù)學
一、學前數(shù)學是什么
二、數(shù)學的內(nèi)容是什么
三、數(shù)學過程是什么
四、幼兒的數(shù)學是怎樣發(fā)展的
五、支持數(shù)學學習者的奇思妙想
六、試試看
七、實踐聚焦
八、延伸探索
九、帶回家再帶回來
附錄：促進幼兒園不同區(qū)域之間STEM學習的案例材料
參考文獻
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