本書基于大數(shù)據(jù)的小學生“五育”并舉評價, 旨在通過教育大數(shù)據(jù)對小學生德、智、體、美、勞等各個方面的可教育性及實際發(fā)展水平進行價值判斷, 促進學生的個性化全面發(fā)展�；诖髷�(shù)據(jù)教育評價的背景與愿景, 探索小學生“五育”并舉評價的指標體系、技術(shù)支持、操作框架等, 從而創(chuàng)新評價體系與策略, 建構(gòu)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下“五育”并舉評價的具體實施路徑: 精準評價數(shù)據(jù), 提高教學質(zhì)量; 全面數(shù)字畫像, 推進因材施教; 驅(qū)動課程優(yōu)化, 促進學生成長。書稿導向正確, 不涉及重大政治敏感問題, 達到了出版水平。
第一章 大數(shù)據(jù)與小學生“五育”并舉的概括
第一節(jié) 大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生及其在基礎教育階段中的應用
第二節(jié) “五育”并舉教育思想的提出與發(fā)展
第三節(jié) 大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學生“五育”并舉評價中應用的時代意義
第二章 基于大數(shù)據(jù)的小學生“五育”并舉評價之原則與方法
第一節(jié) 評價原則
第二節(jié) 評價方法
第三章 “五育”并舉之“七尚”綜合評價體系的構(gòu)建
第一節(jié) 評價的功能
第二節(jié) 評價的內(nèi)容
第三節(jié) 評價的方法
第四節(jié) 評價的實施與結(jié)果呈現(xiàn)
第四章 小學生“五育”并舉之評價指標體系的構(gòu)建
第一節(jié) 小學生品德發(fā)展水平評價指標
第二節(jié) 小學生學業(yè)發(fā)展水平評價指標
第三節(jié) 小學生身心健康發(fā)展水平評價指標
第四節(jié) 小學生藝術(shù)興趣特長養(yǎng)成評價指標
第五節(jié) 小學生勞動技能和勞動習慣養(yǎng)成評價指標
第六節(jié) 小學生創(chuàng)新能力綜合表現(xiàn)評價指標
第七節(jié) 小學生視野拓展評價指標
第五章 大數(shù)據(jù)技術(shù)應用下的“五育”并舉之“七尚”綜合評價體系運行過程
第一節(jié) 明確評價的“全過程”“多元性”“實測性”理念
第二節(jié) 數(shù)據(jù)的采集
第三節(jié) 數(shù)據(jù)的分析
第四節(jié) 數(shù)據(jù)的有效應用
第六章 依托大數(shù)據(jù)實施“五育”并舉之“七尚”綜合評價的路徑
第一節(jié) 結(jié)合“全過程”評價數(shù)據(jù)明確學生“五育”發(fā)展一般變化規(guī)律
第二節(jié) 通過“數(shù)字畫像”辨明學生未來發(fā)展的方向與側(cè)重點
第三節(jié) 立足動態(tài)化評價數(shù)據(jù)有效開展個性化教育
第七章 基于大數(shù)據(jù)的小學生“五育”并舉評價之未來展望
第一節(jié) 頂層設計的不斷完善
第二節(jié) “五育”并舉評價管理機制的可持續(xù)升級
參考文獻
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