隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)日益受到人們的重視。圖形作為視覺傳達(dá)的重要基礎(chǔ)，與平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。如果把平面設(shè)計(jì)比作一棵大樹，圖形創(chuàng)意就像樹的根基。圖形設(shè)計(jì)以符號(hào)化的形象表現(xiàn)多層次的內(nèi)容，以新奇的形象吸引大眾的視線，并為人們提供無限的聯(lián)想空間，啟發(fā)大眾的智慧。
　　設(shè)計(jì)教育的基本宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)與藝術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。設(shè)計(jì)教學(xué)的基本目的是限度地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)欲望。圖形創(chuàng)意是體現(xiàn)此目的的重要手段之一，也是設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要入門課程。
　　一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)初德國(guó)的包豪斯開始。包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系中閃亮之處就是它的實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。本書從課程的實(shí)驗(yàn)性和現(xiàn)場(chǎng)感出發(fā)，通過基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)，注重課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。本書的創(chuàng)新更多地體現(xiàn)在設(shè)計(jì)案例、作業(yè)練習(xí)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革上。尤其是設(shè)計(jì)練習(xí)，更加注重設(shè)計(jì)過程，而不再孤立地看設(shè)計(jì)的結(jié)果。
　　本書在編寫過程中，得到了許多專家、學(xué)者、老師和同學(xué)的幫助，特別是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院吳祝元教授及廣州美術(shù)學(xué)院杜羿緯教授給予了極大幫助和支持，在此表示感謝。另外，還要感謝為本書提供優(yōu)秀習(xí)作的同學(xué)們。
　　由于時(shí)間倉促，書中疏漏之處在所難免，歡迎廣大讀者批評(píng)指正。
　　編者