作者趙中建在30多年的比較教育專業(yè)的教學(xué)科研中，先后聚焦過印度教育研究、高校學(xué)生資助研究、聯(lián)合國教科文組織文獻(xiàn)研究、教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究、美國教育政策和基礎(chǔ)教育研究、國家創(chuàng)新政策研究和中小學(xué)STEM教育研究等七個(gè)專題研究領(lǐng)域。正是在這些持續(xù)進(jìn)行的專題研究以及一些未被后續(xù)跟進(jìn)的主題研究中，作者體會到教育科研如何才能達(dá)到“創(chuàng)新”并實(shí)現(xiàn)其“可持續(xù)性”。