3.有關(guān)大學(xué)權(quán)力研究。這是將大學(xué)作為一種組織，研究其對(duì)外對(duì)內(nèi)的權(quán)力關(guān)系，主要是學(xué)校自治與學(xué)術(shù)自由。學(xué)校自治和學(xué)術(shù)自由有其固有的合理性。在60、70年代英國(guó)大學(xué)還享有完全的自治，包括決定教育內(nèi)容和控制學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，自主決定教學(xué)和科研的平衡；自主選擇學(xué)生，學(xué)校根據(jù)自己的師資、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等決定招生數(shù)量，根據(jù)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生；自主任命學(xué)術(shù)人員。大學(xué)特許狀、大學(xué)章程、大學(xué)的法律地位等都與大學(xué)的權(quán)力有關(guān)，也有一定的研究。
    4.大學(xué)內(nèi)部權(quán)力研究。莫里斯·柯根和托尼·比徹將高等教育系統(tǒng)分為四個(gè)層次：中央權(quán)威、院校、基層單位和個(gè)人。后面三個(gè)層次是在一個(gè)大學(xué)內(nèi)部的，討論大學(xué)內(nèi)部的權(quán)力關(guān)系必須涉及各層次之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)校評(píng)議會(huì)（Sen-ate）、理事會(huì)（Council）等各種管理組織、學(xué)術(shù)組織都有所涉及，對(duì)學(xué)科的權(quán)力、教授（學(xué)術(shù)人員）的權(quán)力有所研究。
    （三）對(duì)我國(guó)高等教育權(quán)力的研究
    1.大量關(guān)于高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)問(wèn)題的研究。這種辦學(xué)自主權(quán)基本上著眼于轉(zhuǎn)變政府職能，處理好政府與高校的關(guān)系，即是一種行政的觀點(diǎn)，視野不夠開闊，分析深度不夠。
    2.對(duì)高校整體權(quán)力的系統(tǒng)研究不足。除了對(duì)高校自主權(quán)的研究外，另外一個(gè)研究熱點(diǎn)是高校學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系研究。其實(shí)從高校對(duì)外的權(quán)力對(duì)象來(lái)看，不單只有辦學(xué)自主權(quán)的問(wèn)題，還有與中介組織的關(guān)系、資源配置的問(wèn)題，大學(xué)對(duì)社會(huì)的影響、大學(xué)在社會(huì)存在和發(fā)展中的地位也是大學(xué)權(quán)力的重要表現(xiàn)，所以要從政府、市場(chǎng)、學(xué)校、學(xué)術(shù)幾個(gè)方面綜合研究。從對(duì)內(nèi)的權(quán)力對(duì)象來(lái)看，也不只是一個(gè)學(xué)術(shù)和行政的對(duì)立關(guān)系問(wèn)題，對(duì)院系與大學(xué)的權(quán)力分配、校長(zhǎng)的權(quán)力、學(xué)生的權(quán)力及其各種權(quán)力之間的關(guān)系研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。四、本書的寫作思路及創(chuàng)新從目前對(duì)權(quán)力研究的宏觀、中觀和微觀三種分類來(lái)看，本書可歸于第二類研究，探討將大學(xué)作為一種組織時(shí)的權(quán)力及其內(nèi)部權(quán)力關(guān)系、層次，即視大學(xué)為一種組織時(shí)的“組織權(quán)力”。如果以大學(xué)組織作為邊界，這種組織權(quán)力可分為組織的外部權(quán)力和組織的內(nèi)部權(quán)力兩大部分。大學(xué)組織的外部權(quán)力主要指大學(xué)在政府、市場(chǎng)、社會(huì)權(quán)力格局中的權(quán)力角色和地位。而對(duì)大學(xué)的內(nèi)部權(quán)力進(jìn)行分析時(shí)，層次分析依然是最基本的維度。
    ……