本書從理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯以及價值邏輯出發(fā)，探討了人工智能融入思想政治教育的價值、機理、困境、風險、目標、原則以及實踐路徑，回答了人工智能融入思想政治教育是何、為何、有何、如何的問題。筆者認為，人工智能作為顛覆性技術，是思想政治教育革新的動力與工具。思想政治教育承載著立德樹人的重要任務，以實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展為根本目標，引導人們塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治教育是關于人的發(fā)展的學說，促進人向人類本質回歸。
第一章 緒論
第一節(jié) “人工智能與思想政治教育”研究的現(xiàn)狀
一、“人工智能與思想政治教育”研究的時空分布
二、“人工智能與思想政治教育”研究熱點分析
三、“人工智能與思想政治教育”研究前沿趨勢分析
四、總結與展望
第二節(jié) 人工智能的發(fā)展歷程與主要特征
一、人工智能的內涵及分類
二、人工智能的“前世今生”
三、人工智能的五維特性
第三節(jié) 人工智能融入思想政治教育的理論基礎
一、馬克思恩格斯的科技觀思想及其相關論述
二、列寧的科技觀思想及其相關論述
三、中國共產黨人的科技觀思想及其相關論述
第二章 人工智能融入思想政治教育的價值意蘊
第一節(jié) 人工智能優(yōu)化思想政治教育的教育環(huán)境
一、空間上連接現(xiàn)實空間和虛擬空間
二、時間上助推教學活動的靈活開展
第二節(jié) 人工智能更新思想政治教育的教育思維
一、助推技術性思維與價值性思維的統(tǒng)一
二、助推個體性思維與發(fā)展性思維的統(tǒng)一
第三節(jié) 人工智能重塑思想政治教育的主客體
一、人工智能重塑思想政治教育的主體
二、人工智能重塑思想政治教育的客體
第四節(jié) 人工智能拓展思想政治教育的教育方法
一、依托精準畫像，實現(xiàn)個性化教學
二、依托在場反饋，實現(xiàn)靈活化教學
三、依托數(shù)據(jù)構建，實現(xiàn)場景化教學
第三章 人工智能融入思想政治教育的內在機理
第一節(jié) 人工智能融入思想政治教育的生發(fā)機理
一、“社會生產力發(fā)展”是人工智能融入思想政治教育的根本前提
二、“人的現(xiàn)實需要”是人工智能融入思想政治教育的價值基礎
三、“世界交往范圍的延拓”是人工智能融入思想政治教育的重要動力
第二節(jié) 人工智能融入思想政治教育的作用機理
一、“教育數(shù)字化”是人工智能融入思想政治教育的基本樣態(tài)
二、“精準化教育”是人工智能融入思想政治教育的價值規(guī)定
第三節(jié) 人工智能融入思想政治教育的運行機理
一、宏觀介入：價值理念形態(tài)下的導向性解析
二、中觀切入：技術約束形態(tài)下的規(guī)約性解析
三、微觀融入：技術應用形態(tài)下的滲透性解析
第四章 人工智能融入思想政治教育的現(xiàn)實困境
第一節(jié) 思維困境：人工智能運用理念與意識不足
一、思想政治教育者對人工智能融入的認知困境
二、思想政治教育者對人工智能融入的意識困境
三、思想政治教育者對人工智能的運用理念困境
第二節(jié) 技術困境：新技術成熟度與技術人才匱乏
一、技術桎梏尚未跨越
二、技術壁壘長期存在
三、復合型技術人才匱乏
第三節(jié) 倫理困境：數(shù)據(jù)素養(yǎng)與道德規(guī)范有待提升
一、數(shù)據(jù)素養(yǎng)與應然狀態(tài)有差距
二、人工智能道德規(guī)范有待提升
第四節(jié) 保障困境：責任歸屬與法律制度有待完善
一、責任歸屬困境的生成和表征
二、法律制度規(guī)約困境的生成和表征
三、治理困境的生成和表征
第五章 人工智能融入思想政治教育的風險審視
第一節(jié) 思想政治教育培養(yǎng)目標與教學定位發(fā)生變化
一、思想政治教育培養(yǎng)目標發(fā)生變化
二、思想政治教育教學定位發(fā)生變化
第二節(jié) 思想政治教育主體引領性與權威性削弱
一、技術至上與教育主體的“異化”
二、智能服務與教育主體職責的解構
三、技術依賴與教育主體能力的消解
第三節(jié) 思想政治教育對象自主選擇權利受影響
一、個性化教學與教育對象自主選擇權利受影響
二、算法陷阱與教育對象自主選擇權利受影響
第四節(jié) 思想政治教育人文關懷與價值理性缺失
一、智能科技的冰冷與人文關懷的缺失
二、工具理性與價值理性的對立統(tǒng)一
第五節(jié) 思想政治教育教學質量與公平難以保證
一、思想政治教育教學質量難以保證
二、思想政治教育公平難以保證
第六章 人工智能融入思想政治教育的目標指向
第一節(jié) 實現(xiàn)思想政治教育學科復合性與交叉性發(fā)展
一、復合性與交叉性發(fā)展符合思想政治教育學科發(fā)展趨勢
二、思想政治教育學科復合性與交叉性發(fā)展不夠
三、人工智能的融入為實現(xiàn)學科復合性與交叉性發(fā)展提供契機
第二節(jié) 實現(xiàn)思想政治教育教學數(shù)字化與智能化發(fā)展
一、實現(xiàn)教學數(shù)字化與智能化發(fā)展何以可能
二、塑造教學主體的數(shù)字化與智能化發(fā)展思維
三、推動教學過程的數(shù)字化與智能化發(fā)展進程
第三節(jié) 實現(xiàn)思想政治教育對象多樣化與個性化發(fā)展
一、實現(xiàn)教育對象多樣化與個性化發(fā)展的可能性與必要性
二、推動教育對象的多樣化發(fā)展
三、推動教育對象的個性化發(fā)展
第四節(jié) 實現(xiàn)思想政治教育反饋精準化與系統(tǒng)化發(fā)展
一、實現(xiàn)思想政治教育反饋精準化與系統(tǒng)化發(fā)展的重大意義
二、實現(xiàn)思想政治教育反饋的精準化發(fā)展
三、實現(xiàn)思想政治教育反饋的系統(tǒng)化發(fā)展
第七章 人工智能融入思想政治教育的基本原則
第一節(jié) 主體性原則
一、主體性原則的內涵與特
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