郭彩霞，一名普通的教
育工作者。1987年從教，
做過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任
、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)
。在兩個(gè)地區(qū)、九所學(xué)校，
做過(guò)多年小學(xué)校長(zhǎng)，這九所
學(xué)校有薄弱校，有優(yōu)質(zhì)校，
有集團(tuán)化辦學(xué)，有新建校。
在郭彩霞數(shù)十年的教育生涯
中，她完成了從教師到全國(guó)
模范教師，從全國(guó)模范教師
到優(yōu)秀校長(zhǎng)，從引進(jìn)優(yōu)秀校
長(zhǎng)到全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)航名校長(zhǎng)
的數(shù)次蛻變。
作為教師，郭彩霞始終
本著“以學(xué)生為本”的理念，
尊重學(xué)生、相信學(xué)生、培養(yǎng)
學(xué)生，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工
作，嫻熟地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，
靈活駕馭教材，精心構(gòu)思課
堂教學(xué)，讓每一節(jié)課精彩紛
呈。她始終堅(jiān)信：“教師的
精彩只是一個(gè)平面，只有和
千百個(gè)學(xué)生的精彩拼合在一
起，才會(huì)散發(fā)出如鉆石般璀
璨的光芒。”任教期間，郭
彩霞將教學(xué)當(dāng)作科研來(lái)做，
得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的
認(rèn)可，所帶班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃
，多次被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)“
優(yōu)秀班集體”，所教學(xué)生能
力突出，屢次在全國(guó)競(jìng)賽中
獲獎(jiǎng)。
作為校長(zhǎng)，從任校長(zhǎng)的
第一天起，郭彩霞始終堅(jiān)守
著“注重內(nèi)涵發(fā)展，注重品
質(zhì)修煉，注重形象影響”這
一教育理念。在烏海擔(dān)任兩
所學(xué)校校長(zhǎng)期間，無(wú)論寒暑
風(fēng)霜，她總是第一個(gè)在校園
里出現(xiàn)，最后一個(gè)離開校園
。在她一點(diǎn)一滴地堅(jiān)守與奉
獻(xiàn)中，學(xué)校不斷創(chuàng)造出新的
成績(jī)和輝煌。2010年內(nèi)蒙
古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)
通過(guò)人才引進(jìn)的渠道，將郭
彩霞調(diào)入東勝區(qū)，在多所學(xué)
校任校長(zhǎng)。無(wú)論到哪所學(xué)校
，郭彩霞始終堅(jiān)信：要想贏
得大家的信任，唯有以身作
則、率先垂范才能影響和帶
動(dòng)教師。要求別人做到的，
自己首先做到。從到校到離
校，從課堂教學(xué)到學(xué)生管理
……郭彩霞就是在這些細(xì)節(jié)
中規(guī)范自己的行為。在她的
帶動(dòng)和影響下，她所到的每
一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得
到顯著提升。
2020年，組織安排郭彩
霞回到東勝區(qū)教育體育局任
副局長(zhǎng)，從教育一線轉(zhuǎn)做教
育行政工作，分管區(qū)域基礎(chǔ)
教育、體衛(wèi)藝及教育督導(dǎo)工
作。作為教育部命名的全國(guó)
中小學(xué)領(lǐng)航名校長(zhǎng)，郭彩霞
和名校長(zhǎng)工作室成員積極響
應(yīng)國(guó)家號(hào)召，走進(jìn)四川大涼
山，開展為期三個(gè)學(xué)期的教
育扶貧工作，為打贏脫貧攻
堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)了自己的力量。同
時(shí)依托工作室優(yōu)質(zhì)資源和平
臺(tái)，在區(qū)域內(nèi)積極探索，守
正創(chuàng)新，落實(shí)“雙減”政策，
踐行五育并舉，融合育人。
2022年郭彩霞兼任鄂爾多
斯市東勝區(qū)第一小學(xué)教育集
團(tuán)總校長(zhǎng)，在實(shí)踐集團(tuán)化辦
學(xué)促進(jìn)教育公平的工作中，
探索出了一系列有效的策略
和路徑。在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，郭
彩霞將自己三十多年來(lái)對(duì)教
育工作的思考與實(shí)踐做了一
次梳理，結(jié)集命名為《我的
教育人生》，旨在反思成長(zhǎng)
得失、總結(jié)教訓(xùn)，為教育人
生再出發(fā)提供借鑒。
《我的教育人生》的內(nèi)
容十分豐富，從教師的教育
教學(xué)到學(xué)校文化創(chuàng)建，從課
程建設(shè)到家校共建，從學(xué)校
規(guī)劃到保障體系建設(shè)……涉
及學(xué)校工作的各個(gè)方面。我
們從字里行間可以感受到郭
彩霞在辦學(xué)的過(guò)程中，始終
關(guān)注自身的專業(yè)成長(zhǎng)，用思
考與行動(dòng)踐行著一個(gè)好校長(zhǎng)
就是一所好學(xué)校的理念。校
長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，在郭
彩霞的教育實(shí)踐和思考中，
有以下幾點(diǎn)值得探討。
一是眼中有光芒。一個(gè)
好校長(zhǎng)，是眼中有光的人。
面對(duì)學(xué)校紛繁復(fù)雜的工作，
創(chuàng)造力是考量校長(zhǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
的一項(xiàng)重要指標(biāo)。有創(chuàng)造力
的校長(zhǎng)，一定是眼中有光的
人。郭彩霞認(rèn)為，校長(zhǎng)的創(chuàng)
造力體現(xiàn)在解讀、收藏、生
長(zhǎng)三個(gè)方面。解讀是深刻理
解學(xué)校的發(fā)展歷史，讀懂學(xué)
校的人和事。收藏是精心搜
集和整理代表學(xué)校文化的物
件和典型故事及傳說(shuō)，予以
保存流傳。古人云：“與善
人居，如入芝蘭之室，久而
自芳也�！苯�(jīng)典故事及傳說(shuō)
已經(jīng)成為學(xué)校精神的一部分
，使教師互相濡染，互相傳
遞，并化為教師工作的熱情
。生長(zhǎng)是創(chuàng)新與發(fā)展。生長(zhǎng)
是從解讀和收藏開始的。讀
懂學(xué)校的歷史，精心收藏優(yōu)
秀的傳統(tǒng)和文化，完成這兩
個(gè)過(guò)程，已經(jīng)與學(xué)校的發(fā)展
，與教師的理想愿景融為一
體，共同尋找學(xué)校新的生長(zhǎng)
點(diǎn)。這些思想在郭彩霞的書
稿體現(xiàn)的辦學(xué)實(shí)踐中可見一
斑。
二是胸中有靜氣。一個(gè)
好校長(zhǎng)，是胸中有靜氣的人
。靜氣是堅(jiān)守，是執(zhí)著。校
長(zhǎng)是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，要
有耐得住寂寞的心態(tài)，靜下
心來(lái)，全身心投身教育，實(shí)
現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，在與時(shí)俱進(jìn)的
同時(shí)要有教育思想的定力。
它不是書本上的思想，不是
文件上的思想，而是符合學(xué)
校實(shí)際的思想。只有具備了
富有個(gè)性的思想，才會(huì)有一
所富有個(gè)性的學(xué)校。富有個(gè)
性的學(xué)校才是有生命力的學(xué)
校。
三是心中有激情。一個(gè)
好校長(zhǎng)，是充滿激情的人。
激情是對(duì)教育的責(zé)任感與熱
情。校長(zhǎng)要始終帶著激情工
作，有干事的沖動(dòng)，有成功
的渴望，不斷提出新的奮斗
目標(biāo)。校長(zhǎng)的激情感染教師
，教師的激情感染學(xué)生，校
長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融匯
在一起，學(xué)校才能永葆生機(jī)
與活力。
四是有良好的溝通能力
。一個(gè)好校長(zhǎng)，是有良好溝
通能力的人。在溝通中，傳
播品牌、傳播思想、傳播善
意。傳播品牌，樹立師生的
自豪感；傳播思想，征得認(rèn)
同；傳播