本書全面介紹了人際關(guān)系中溝通問(wèn)題的原理、文化以及在生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的應(yīng)用。將學(xué)術(shù)內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合,清晰透視各類溝通主題,幫助讀者理解和改善自己和他人的人際關(guān)系。本書融合了很多當(dāng)下案例、前沿研究和采訪內(nèi)容,書中強(qiáng)調(diào)人際交流研究和理論廣度的同時(shí),還為讀者提供了如何改善自身關(guān)系所需的實(shí)踐技能。
◆ 什么是溝通,為什么溝通以及如何溝通!中譯本初次登陸中國(guó)!
◆ 暢銷書《溝通的藝術(shù)》作者代表作,理論更系統(tǒng),體例更完善!
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◆ 12組心理測(cè)試,72個(gè)專題研究,294個(gè)名詞解釋,1500份資料引用,雖然足足500頁(yè),讀起來(lái)卻一點(diǎn)都不累!
◆ 匯集心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等與溝通相關(guān)的知識(shí)匯聚在一起的科普書,非常適合大學(xué)生和社會(huì)新人閱讀。
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長(zhǎng)期投資自己,就看讀客經(jīng)管。
【美】羅納德·B.阿德勒(Ronald B. Adler)
圣巴巴拉城市學(xué)院名譽(yù)教授,致力于溝通寫作。著有《溝通要素》 《溝通的藝術(shù)》《溝通的本質(zhì)》等作品。
【美】勞倫斯·B.羅森菲爾德(Lawrence B. Rosenfeld)
北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校傳播學(xué)教授,他曾獲得美國(guó)國(guó)家傳播協(xié)會(huì)頒發(fā)的高等教育杰出教學(xué)獎(jiǎng),并于2012年獲得北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校頒發(fā)的威廉·費(fèi)萊德獎(jiǎng)。
【美】拉塞爾·F.普羅科特(Russell F. Proctor II)
北肯塔基大學(xué)教授。他于1990年在一次以“溝通”為主題的學(xué)術(shù)會(huì)議上與阿德勒相遇,兩人就使用案例教學(xué)達(dá)成了共識(shí)。他在1997年獲得北肯塔基大學(xué)的杰出教授獎(jiǎng)。
譯者簡(jiǎn)介:
黃素菲,臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)研究所博士,上海交通大學(xué)特聘學(xué)者,臺(tái)灣師范大學(xué)、輔仁大學(xué)心理系兼職教授。代表譯作有《溝通的本質(zhì)》《溝通的藝術(shù)》等。
第一章 人際溝通歷程
第二章 文化與人際溝通
第三章 人際溝通與自我
第四章 知覺(jué)他人
第五章 語(yǔ)言
第六章 非語(yǔ)言溝通
第七章 傾聽(tīng):接收與回應(yīng)
第八章 情緒
第九章 人際關(guān)系的演變
第十章 親密關(guān)系中的溝通
《溝通的本質(zhì)》(章節(jié)選,有刪減)
避免溝通中的這些常見(jiàn)誤解,可以幫助我們減少很多生活中不必要的麻煩。
1.不是所有的溝通都在追求理解
你可能會(huì)假設(shè)溝通的目的就是化地互相理解。盡管有些必要的理解有助于協(xié)調(diào)我們的互動(dòng),但是以下幾種我們習(xí)以為常的溝通,并不是以理解為主要目標(biāo),例如:
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我們每天都在上演社交儀式。當(dāng)你問(wèn):“近怎么樣?”就算對(duì)方今天過(guò)得很糟,他們?nèi)詴?huì)回答:“我很好!边@樣的交流,主要的目的是互相承認(rèn)彼此的存在和價(jià)值,潛在的信息是“我認(rèn)為你很重要,值得我注意”,這里面明顯缺少認(rèn)真交換信息的行為。在微博的案例分析中,可以發(fā)現(xiàn)這種“保持聯(lián)系”的社會(huì)儀式,不僅發(fā)生在面對(duì)面的社交禮儀上,也出現(xiàn)在數(shù)字平臺(tái)的交流中。
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許多試圖影響他人的嘗試。大多數(shù)電視廣告的目的,旨在說(shuō)服觀眾購(gòu)買產(chǎn)品,而不是幫助觀眾理解廣告的內(nèi)容。同樣,我們勸說(shuō)別人做事時(shí),并沒(méi)有期待他們理解,只是希望他們能夠服從安排,完成任務(wù)。
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蓄意地含糊其詞和隱瞞事實(shí)。當(dāng)你想要婉拒某人的邀約時(shí),可能會(huì)用“我剛好有事”來(lái)推托。很顯然,你是希望給別人留下“這個(gè)決定不受我控制”的印象(假如你的目標(biāo)很清楚,也不在乎傷害對(duì)方,你可能會(huì)說(shuō)“我一點(diǎn)也不想去,實(shí)際上,我寧愿做別的任何事,也不想接受你的邀請(qǐng)”)。正如我們將在第3章中詳細(xì)說(shuō)明的那樣,人們溝通時(shí)經(jīng)常欺騙或背離原意,因?yàn)樗麄兿胙谏w真實(shí)的想法和感受。
2.溝通不是越多越好
溝通不足會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題,溝通過(guò)度也會(huì)成為問(wèn)題。當(dāng)人們一次又一次地重復(fù)相同的觀點(diǎn),溝通就失去了效果。
有時(shí)候,說(shuō)得太多反而會(huì)讓問(wèn)題惡化。正如麥克羅斯基(McCroskey)和威勒斯(Wheeless)所說(shuō):“越來(lái)越多的負(fù)面交流只會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的負(fù)面結(jié)果。”即便你們的關(guān)系沒(méi)有問(wèn)題,少交流也比多交流好。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),那些在工作上不高度依賴彼此的同事,減少閑聊會(huì)擁有更好的工作表現(xiàn)。有時(shí)候,沒(méi)有互動(dòng)甚至是好的辦法。人在生氣或難過(guò)時(shí),可能會(huì)說(shuō)一些言不由衷的話,之后就會(huì)后悔。在這種情況下,好花時(shí)間冷靜下來(lái),仔細(xì)想想該說(shuō)什么以及如何說(shuō)。第8章中的內(nèi)容將會(huì)幫助你決定何時(shí)以及如何分享自己的感受。
3.溝通不會(huì)解決所有問(wèn)題
有時(shí)候,即使天時(shí)、地利、人和皆備,一切也都計(jì)算得很完美,仍然沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。試著想象一下,你去找教師問(wèn)他為什么給了你很低的分?jǐn)?shù),而你自認(rèn)為可以拿高分。他在聽(tīng)完你的抗議后,清楚地告訴你拿不到高分的原因。你覺(jué)得這樣的溝通解決問(wèn)題了嗎?恐怕沒(méi)有。
有時(shí)候,清楚明白的溝通反而會(huì)成為問(wèn)題的根源。例如,朋友要求你對(duì)他新買的價(jià)值上千元的服裝誠(chéng)實(shí)地給予意見(jiàn),然后你真的照實(shí)說(shuō)了:“我覺(jué)得這會(huì)讓你看起來(lái)很胖!边@句話造成的傷害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它帶來(lái)的好處。決定坦露心聲的時(shí)機(jī)與方式,并不是一件容易的事,第3章中的內(nèi)容將會(huì)給你一些建議。
4.溝通能力不是與生俱來(lái)的
很多人認(rèn)為溝通就跟呼吸一樣,是一件不需要訓(xùn)練就可以做到的事。雖然幾乎每個(gè)人都能在沒(méi)有太多溝通訓(xùn)練的情況下正常工作,但大多數(shù)人的溝通效率遠(yuǎn)低于他們的潛能。事實(shí)上,溝通能力和運(yùn)動(dòng)能力很像。即便是不擅長(zhǎng)溝通的人也可以通過(guò)練習(xí)讓溝通變得更高效,而對(duì)于那些在溝通上本來(lái)就有天賦的人,后天的練習(xí)可以保證他們的溝通技巧“不走樣”。請(qǐng)記住這一點(diǎn),是時(shí)候看看如何更有效地溝通了。