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從自我評(píng)估到質(zhì)量治理——信息公開(kāi)視角下的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告研究 
定 價(jià)：88 元
9 7 0 8 9 7 2 5 6 6 5 8 4 發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告是高校信息公開(kāi)的重要一環(huán)，自2015年起，筆者開(kāi)始關(guān)注高校信息公開(kāi)工作�；谛畔⒐_(kāi)的視角，對(duì)民眾*關(guān)心、*能代表高校辦學(xué)水平的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告設(shè)計(jì)了信息公開(kāi)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系并連續(xù)5年進(jìn)行了實(shí)測(cè)與分析，從學(xué)術(shù)層面對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量公開(kāi)反映出的深層次問(wèn)題進(jìn)行了探討與反思。首先從政府信息公開(kāi)、企事業(yè)單位信息公開(kāi)、*對(duì)高校信息公開(kāi)工作的部署三個(gè)方面梳理了我國(guó)高校信息公開(kāi)的歷史。進(jìn)而從高校信息公開(kāi)的適用范圍、內(nèi)容范圍、實(shí)施方式三個(gè)方面剖析了我國(guó)高校信息公開(kāi)的制度設(shè)計(jì)。其次從高校信息公開(kāi)的合法性、特殊性與價(jià)值意義進(jìn)行分析。認(rèn)為人民主權(quán)理論、利益相關(guān)者理論、公民知情權(quán)理論、不完全信息非合作博弈理論、教育公平理論分別重政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等角度為高校信息公開(kāi)提供了理論基礎(chǔ)。但同時(shí)高校信息公開(kāi)存在規(guī)范性公開(kāi)、時(shí)效性公開(kāi)、有選擇性公開(kāi)、合教育規(guī)律性公開(kāi)等特性。并且促進(jìn)高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化、規(guī)制權(quán)力遏制教育腐敗、保障教育公平與合法權(quán)益方面發(fā)揮著重要的作用。然后從本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)目前的分析和探索進(jìn)行了脈絡(luò)梳理與評(píng)析，并嘗試建立信息公開(kāi)視角下的高校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告測(cè)評(píng)體系。并在連續(xù)五年中不斷的測(cè)試與改進(jìn)信息公開(kāi)視角下的高校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告測(cè)評(píng)體系，使其能夠更加科學(xué)合理。5年的螺旋上升式連續(xù)研究下來(lái)，初步建立了本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告年度測(cè)評(píng)制度，在保存了大量珍貴的信息公開(kāi)歷史資料的同時(shí)也見(jiàn)證了本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的發(fā)展與成長(zhǎng)。在形成系列分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，整理成為本書(shū)成果，一方面使本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告從文本走向?qū)嵺`，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展；另一方面推動(dòng)高校信息公開(kāi)制度落實(shí)，促進(jìn)高等教育治理體系與治理能力的現(xiàn)代化進(jìn)程，使本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告發(fā)揮從自我評(píng)估走向質(zhì)量治理的作用。
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