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本書以通史結(jié)構(gòu)介紹自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，共分為十一章。主要內(nèi)容包括前科學(xué)時(shí)代，古希臘科學(xué)，中國古代科學(xué)技術(shù)，中世紀(jì)科學(xué)技術(shù)，近代科學(xué)的興起，工業(yè)革命與科學(xué)理念的傳播，經(jīng)典科學(xué)的全面輝煌，世紀(jì)之交的新物理學(xué)革命，20世紀(jì)科學(xué)與高科技時(shí)代，當(dāng)代新科技革命及中國科技的未來等。

附2個(gè)附錄：推薦書目和相關(guān)網(wǎng)站，以便讀者的進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

本書可作為高等院校、高等職業(yè)院校的教材，也適合更為廣泛的讀者閱讀。

寫在前面的話（代前言）

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的態(tài)勢迅猛發(fā)展，科技革命開始向更高的階段邁進(jìn)，新的科技浪潮正洶涌澎湃，勢不可擋。新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，特別是高技術(shù)的不斷創(chuàng)新及其產(chǎn)業(yè)化，對全球化的競爭和綜合國力的提高、對世界的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生著更加巨大而深刻的影響。社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)者素質(zhì)等生產(chǎn)力要素和人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思想觀念都將發(fā)生新的革命性變化。

處在這樣一個(gè)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)與每個(gè)人都有著密不可分的聯(lián)系，科學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)角落，沒有人可以離開科學(xué)而生活。因此，每個(gè)人都必須不斷提高個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)水平，才能適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。具備基本科學(xué)素質(zhì)就必須了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。

目前，我國公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國家相比差距甚大。2015年發(fā)布的第九次中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，我國具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例達(dá)到6.20%，比2010年的3.27%提高了2.93個(gè)百分點(diǎn)。 2018年的調(diào)查結(jié)果表明我國公眾具備科學(xué)素質(zhì)的比例提高到8.47%，但仍與中國科協(xié)發(fā)布的《面向建設(shè)世界科技強(qiáng)國的中國科協(xié)規(guī)劃綱要》中提出的到2020年實(shí)現(xiàn)我國公眾具備科學(xué)素質(zhì)的比例超過10%，2035年超過20%的目標(biāo)有較大差距。公民科學(xué)素質(zhì)水平偏低，已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的瓶頸之一，是在當(dāng)前形勢下，亟待解決的問題。

了解科學(xué)是提高科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，而了解科學(xué)的*佳途徑，莫過于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的歷史。正如英國哲?家弗朗西斯·培根所說：?提倡科學(xué)，非從科學(xué)史著手不可。

科學(xué)史為我們充分展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，真實(shí)、多角度地反映了科學(xué)技術(shù)的演變過程。通過一個(gè)個(gè)科學(xué)人物的探索活動(dòng)，一件件科學(xué)事件的發(fā)生與進(jìn)程，讓人們在歷史的背景下學(xué)習(xí)科學(xué)，了解科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)。在這個(gè)過程中，不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的知識(shí)，更增強(qiáng)了對科學(xué)本質(zhì)的理解。人們不僅從科學(xué)史中可以獲得現(xiàn)成的、具體的科學(xué)知識(shí)，而且可以學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高科學(xué)思維能力，受到一定科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。正如歌德所說：一門科學(xué)的歷史，就是這門科學(xué)本身。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)的社會(huì)功能有兩個(gè)：第1，科學(xué)直接地，更多的是間接地通過生產(chǎn)工具轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；第二，是它的教育功能，科學(xué)作用于人類心靈，這個(gè)功能看起來不像第1個(gè)功能那樣明顯，但是它和第1個(gè)功能同樣重要�？茖W(xué)史正是通過對科學(xué)發(fā)展在歷史、文化、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)步等多維度上的展現(xiàn)，很好地起到了科學(xué)的教育功能。

科學(xué)史不僅是科學(xué)與技術(shù)進(jìn)程的史實(shí)記錄，更是一部人類思想史，是人類追求真理，探索世界，與自然和諧相處的歷史。史實(shí)可能會(huì)被遺忘，但思想與精神卻會(huì)永存不忘。

讓我們走進(jìn)科學(xué)發(fā)展的長廊，領(lǐng)略科學(xué)的魅力和蕩氣回腸；讓我們翻開科學(xué)發(fā)展的歷史畫卷，感受科學(xué)的波瀾壯闊與力量；讓我們在科學(xué)的海洋暢游，體驗(yàn)科學(xué)的廣博和令人神往；讓我們匯入科學(xué)的廣闊天地，沐浴科學(xué)的春風(fēng)與激蕩。這是我們編寫此書的心愿，也是我們努力的方向。愿讀者看到的不僅是科學(xué)進(jìn)程的圖文記錄，更能體驗(yàn)到科學(xué)精神的光芒。

本書是作者在2007年中國輕工業(yè)出版社出版的普通高等教育規(guī)劃教材《自然科學(xué)史十二講》的基礎(chǔ)上，總結(jié)了天津科技大學(xué)和河北傳媒學(xué)院近十年來科學(xué)史教學(xué)實(shí)踐編寫而成的，編寫過程充分借鑒了作者在不同層次、不同專業(yè)背景學(xué)生中開展科學(xué)史教學(xué)所取得的經(jīng)驗(yàn)，并融入了作者承擔(dān)的天津市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題科學(xué)史教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐的研究成果。

本書在結(jié)構(gòu)上仍然保持了《自然科學(xué)史十二講》的內(nèi)容體系，保留了其脈絡(luò)清晰，便于把握，利于記憶的撰寫風(fēng)格。根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要，對部分內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，以利于教學(xué)內(nèi)容的選排。為便于組織教學(xué)，每章增設(shè)了一定數(shù)量的思考題和進(jìn)一步閱讀書目。大事記年表改作附錄集中在書后展示，以便于學(xué)生使用。

全書共分十章，一個(gè)附錄。全書由天津科技大學(xué)何迎春擔(dān)任主編，河北傳媒學(xué)院盧兆強(qiáng)為副主編。天津科技大學(xué)何迎春編寫第1、五、六、七、八章及附錄，河北傳媒學(xué)院盧兆強(qiáng)編寫第二、九、十章，天津科技大學(xué)盧曉江編寫第三、四章。

感謝中國輕工業(yè)出版社對本書編寫和出版的大力支持和幫助，感謝林媛編輯的熱心指導(dǎo)和精心安排。

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