《中國傳統(tǒng)建筑十五講》依據(jù)作者在北大開授中國傳統(tǒng)建筑通選課的講義而成,該課程在北大很受歡迎,是歷年來最為學生喜愛的課程之一!吨袊鴤鹘y(tǒng)建筑十五講》與通常講述中國傳統(tǒng)建筑的著作相比,突出了中國傳統(tǒng)建筑的人文特質(zhì),尤其注重思考在當下西方建筑觀念和建筑設(shè)計占據(jù)強勢的情況下,如何挖掘和發(fā)展中國傳統(tǒng)建筑中的精華。
與此同時,作者也全面地介紹了中國傳統(tǒng)建筑的各種類型,宮殿、園林、佛塔、橋梁等,并配有大量插圖,與精湛的文字相得益彰。
回眸中國歷史,我們也許看不見多少“偉大的建筑”,但卻絕不能輕率拋棄深藏于內(nèi)的建筑思想。
《名家通識講座書系》是由北京大學發(fā)起,全國十多所重點大學和一些科研單位協(xié)作編寫的一套大型多學科普及讀物。全套書系計劃出版100種,涵蓋文、史、哲、藝術(shù)、社會科學、自然科學等各個主要學科領(lǐng)域,第一、二批近50種將在2004年內(nèi)出齊。北京大學校長許智宏院士出任這套書系的編審委員會主任,北大中文系主任溫儒敏教授任執(zhí)行主編,來自全國一大批各學科領(lǐng)域的權(quán)威專家主持各書的撰寫。到目前為止,這是同類普及性讀物和教材中學科覆蓋面最廣、規(guī)模最大、編撰陣容最強的叢書之一。
本書系的定位是“通識”,是高品位的學科普及讀物,能夠滿足社會上各類讀者獲取知識與提高素養(yǎng)的要求,同時也是配合高校推進素質(zhì)教育而設(shè)計的講座類書系,可以作為大學本科生通識課(通選課)的教材和課外讀物。
素質(zhì)教育正在成為當今大學教育和社會公民教育的趨勢。為培養(yǎng)學生健全的人格,拓展與完善學生的知識結(jié)構(gòu),造就更多有創(chuàng)新潛能的復合型人才,目前全國許多大學都在調(diào)整課程,推行學分制改革,改變本科教學以往比較單純的專業(yè)培養(yǎng)模式。多數(shù)大學的本科教學計劃中,都已經(jīng)規(guī)定和設(shè)計了通識課(通選課)的內(nèi)容和學分比例,要求學生在完成本專業(yè)課程之外,選修一定比例的外專業(yè)課程,包括供全校選修的通識課(通選課)。但是,從調(diào)查的情況看,許多學校雖然在努力建設(shè)通識課,也還存在一些困難和問題:主要是缺少統(tǒng)一的規(guī)劃,到底應當有哪些基本的通識課,可能通盤考慮不夠;課程不正規(guī),往往因人設(shè)課;課量不足,學生缺少選擇的空間;更普遍的問題是,很少有真正適合通識課教學的教材,有時只好用專業(yè)課教材替代,影響了教學效果。一般來說,綜合性大學這方面情況稍好,其他普通的大學,特別是理、工、醫(yī)、農(nóng)類學校因為相對缺少這方面的教學資源,加上很少有可供選擇的教材,開設(shè)通識課的困難就更大。
方擁,北京大學建筑學研究中心常務副主任,教授,著名建筑師。1984年畢業(yè)于南京工學院建筑研究所,后長期從事傳統(tǒng)建筑的研究與實踐,參與主持泉州開元寺、新加坡雙林寺等名剎的修繕工程,也是最早研究閩南建筑、客家土樓及中國虹橋的學者之一。調(diào)入北京大學之后,一直進行傳統(tǒng)建筑保存和復興的實驗,倡導將古代中國的“卑宮室”思想與當代全球的生態(tài)理念熔于一爐,探索南北通融、東西交流宏觀視野下的古代建筑思想史。出版有介紹北大校園建筑的《藏山蘊!贝蠼ㄖc園林》。目前擔任國家項目《清史·圖錄》的建筑卷主編。
引言
第一講 中國傳統(tǒng)建筑概說
一 名辭釋義
二 要素分析
三 建筑空間
四 建筑意匠
五 建筑師
第二講 建筑背景中的歷史與智慧
一 欹器與中庸之道
二 舜之虞
三 “義正”社會的追求
四 生物多樣化與文化多元化
五 “李約瑟難題”與“奇技淫巧”
第三講 新石器建筑的多樣化
一 南部平原濕地的干欄“長屋”
二 西北黃土高原的橫窯與豎穴
三 中原丘陵坡地的半地穴“大房子”
四 東部丘陵坡地的半地穴“排房”
第四講 南北建筑的碰撞與融通
一 防洪的圩垸和御敵的城堡
二 堆土壘筑與夯土版筑
三 結(jié)構(gòu)、構(gòu)造與設(shè)備
四 甑鬲覷與鼎豆壺
第五講 兩種建筑思想的互動
一 全球語境下的討論
二 《周易》中的大壯:壯麗與禮制
三 先秦諸子論“卑宮室”
四 一姓與萬姓
第六講 主流觀念在建筑中的反映
一 春秋后期:高臺榭美宮室
二 西漢:非壯麗無以重威
三 北宋:時彌近者制彌陋
四 余響:清漪園與乾隆帝
第七講土木結(jié)合及其演進
一 土窟木巢
二 干欄
三 窯洞
四 土木結(jié)合及其演進
第八講 建筑材料的文化選擇
一 有關(guān)木、石兩種材料的執(zhí)著
二 石加工技術(shù)與藝術(shù)
三 拱券的適應性與優(yōu)點
四 異類的閩南石構(gòu)
第九講 闕與觀的虛實之辮
一 先秦闕的由虛而實
二 秦漢闕的輝煌
三 闕的后期流變
四 華表與牌坊
五 闕與司空
第十講 城門城樓與結(jié)構(gòu)的執(zhí)著
一 城門的由虛到實
二 城樓下部的支撐結(jié)構(gòu)
三 埃菲爾鐵塔的花邊
第十一講 中西木拱橋的結(jié)構(gòu)比較
一 從木梁、石拱到木拱橋
二 西方古代的木拱橋
三 材料與結(jié)構(gòu)的搭配
第十二講 仙樓佛塔及其向大地的回歸
一 仙人好樓居
二 伽藍塔影
三 回歸大地
第十三講 生死觀念與墓葬制庹
一 鬼神之事
二 丘居探源
三 燕丘述舊
四 古也墓而不墳
五 丘壟若山
六 驪山與霸陵
七 龍脈逶迤
第十四講 園林中的天地與人心
一 因借與體宜
二 平淡無奇之佳境
三 海上神山及其禁忌
第十五講 風水中的理性思維
一 仰觀天文俯察地理
二 風水形勝
三 攻位于內(nèi)
四 流巽及其補足性思考
參考文獻
后記
從終極意義上說,全世界都不能不為她們感到悲哀,各國人都應當從中汲取教訓。這是一個過于宏大的敘事,但是概而言之,首先可以從“文化多元化”的原則著眼。我們認為,“文化多元化”與“生物多樣化”有著相同的合理性,正如“生物”來源于“自然”那樣,產(chǎn)生“文化”的溫床也是“自然”。因為“文化”的創(chuàng)造者是“人”,而“入”不過是自然中的“高級生物”之一。若將“文化”的源頭追溯到開始于300萬年前的“第四紀”,我們就會明了,在研究“生物”的自然學科與研究“文化”的人文學科之間并不存在不可跨越的鴻溝。在第四紀,北半球的高山出現(xiàn)大規(guī)模的冰川活動。冰川的擴進和退縮,形成了寒冷的冰期和溫暖的間冰期,兩者的多次交替導致海平面的大幅度升降、氣候帶的轉(zhuǎn)移和動植物的遷徙或絕滅等事件,這些都對早期人類的體質(zhì)、文化及居住范圍發(fā)生過極大的影響。因此,第四紀地質(zhì)學的研究成果便成為舊石器時代考古研究必不可少的依據(jù)。
19世紀中葉以后,由于戰(zhàn)爭中的多次慘敗,中國人開始沉痛的反省。洋務運動、戊戌變法以及新文化運動,大體皆為終告失敗的慷慨悲歌。在淚眼迷離之中,曾國藩、李鴻章說,中國的器物不如人;康有為、梁啟超說,中國的制度不如人;胡適之說得最徹底,要承認我們?nèi)f事不如人,我們科技不如人,文學不如人,建筑不如人,身體不如人,我們什么都不如人,只有這樣我們才能夠死心踏地地去向別人學習。
從如此深刻的反省開始,中國經(jīng)過長期的全盤西化,直到20世紀末的自我殖民。今天中國的物質(zhì)文明建設(shè)取得了很大成就,經(jīng)濟上儼然成為世界『生的巨頭。但是中華民族是否已經(jīng)屹立于世界優(yōu)秀民族之林?中國是否真的已經(jīng)從整體文化上堪稱世界強國?事實未必那么樂觀!在國土安全不受侵犯、國民生計不再擔憂之后,民族信心的重建也許是當前最為緊迫的工作,民族精神的樹立才是一個國家自立自強的基本保證。楊叔子教授說得太對了:人文文化是一個民族的身份證,沒有先進的科學技術(shù),我們會一打就垮;沒有人文精神、民族傳統(tǒng),一個國家、一個民族會不打自垮。鄰居印度的前車之鑒,似乎并未引起國人的重視。