培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才是目前我國(guó)高等院校設(shè)計(jì)學(xué)科下屬各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。一方面，這個(gè)基本目標(biāo)是由設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)所決定的。設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，兼有人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的特點(diǎn)，涉及精神與物質(zhì)兩個(gè)方面的考慮。從設(shè)計(jì)這個(gè)詞的語(yǔ)源來(lái)看，創(chuàng)新與應(yīng)用是其題
中應(yīng)有之義。尤其在高科技和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入我們生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)的今天，設(shè)計(jì)再也不是紙上談兵，一切設(shè)計(jì)活動(dòng)都與創(chuàng)造直接或間接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富緊密相關(guān)。另一方面，這個(gè)基本目標(biāo)也是 21 世紀(jì)以來(lái)高等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育所形成的一種新型的人才培養(yǎng)模式。在從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的今天，早已在全國(guó)各地高等院校生根開(kāi)花的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，已經(jīng)做好了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
的準(zhǔn)備。
本套教材的編寫(xiě)，正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才為指導(dǎo)思想。鑒于此，本套教材極為強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)原理的系統(tǒng)解釋。我們既重視對(duì)當(dāng)今成功
設(shè)計(jì)案例的批評(píng)與分析，也注重對(duì)設(shè)計(jì)史的研究，對(duì)以往的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)概括，在此基礎(chǔ)上提煉出設(shè)計(jì)自身所具有的基本原則和規(guī)律，揭示具有普遍性、系統(tǒng)性和對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐具有切實(shí)指導(dǎo)意義的設(shè)計(jì)原理。其實(shí)，這已經(jīng)是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的共識(shí)了。本套教材希望將設(shè)計(jì)的基本原理、系統(tǒng)方法融匯到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，以原理解釋來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，并且指導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生在課程教學(xué)中所進(jìn)行的一系列設(shè)計(jì)練習(xí)。
設(shè)計(jì)的歷史表明，推動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力，通常來(lái)自社會(huì)生活的需求和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新建立在這兩個(gè)起點(diǎn)之上。本套教材的另一個(gè)特點(diǎn)，便是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是對(duì)生活問(wèn)題的解決，要學(xué)會(huì)利用新的科學(xué)技術(shù)手段來(lái)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題。本套教材，希望培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活的敏感意識(shí)，對(duì)生活的關(guān)注與研究興趣，對(duì)新的科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)精神與物質(zhì)兩方面進(jìn)行綜合思考的自覺(jué)，終真正將創(chuàng)新與應(yīng)用落到實(shí)處。
本套教材的編寫(xiě)者，都是全國(guó)各高等設(shè)計(jì)院校長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一線教師，我們?cè)谏鲜鼋虒W(xué)思想上達(dá)成共識(shí)，共同努力，力求形成一套較為完善的設(shè)計(jì)教學(xué)體系。
吳衛(wèi)光
于 2016 年教師節(jié)