《山東省幼小銜接指導手冊》正是依據(jù)《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，結(jié)合山東省的實際情況，組織相關專家編寫的。該書以問答的形式呈現(xiàn)，分基礎知識、幼兒園篇、小學篇和家長篇四個篇章，力求通俗易懂、言簡意賅、方便實用。
近年來，幼小銜接作為基礎教育改革的重要一環(huán)，廣受社會各界關注。教育理論工作者和實踐工作者付出諸多努力，嘗試解決幼小銜接中的痛點和難點問題，幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡。
我國教育主管部門也采取了多樣化的措施推動幼小銜接工作。2012年至2021年十年的全國學前教育宣傳月，有兩次的主題與幼小銜接有關，分別是2016年的“幼小協(xié)同科學銜接”和2019年的“科學做好入學準備”。在部分省市前期探索的基礎上，2021年3月30日，《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（教基[2021]4號）出臺，這一文件堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理的原則，致力于建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制。可以說，幼小銜接是一個復雜的社會生態(tài)系統(tǒng)，既需要遵循兒童發(fā)展的連續(xù)性和整體性，也需要整合和發(fā)動多方教育資源。幼兒園要做好入學準備教育，小學要實施入學適應教育，家園校共育，形成合力，方能有助于形成科學銜接的良好教育生態(tài)。
《山東省幼小銜接指導手冊》（以下簡稱《手冊》）正是依據(jù)《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，結(jié)合山東省的實際情況，組織相關專家編寫的。《手冊》以問答的形式呈現(xiàn)，分基礎知識、幼兒園篇、小學篇和家長篇四個篇章，力求通俗易懂、言簡意賅、方便實用。在編寫《手冊》的過程中，我們得到了省內(nèi)外多所幼兒園、小學和諸多家長的積極反饋，得到了許多領導、專家的精心指導，參考了國內(nèi)部分地市提供的相關資料，在此一并表示衷心感謝！
因時間緊迫、水平所限，以及編寫經(jīng)驗不足，書中難免有不妥之處，敬請讀者批評指正。
一 基礎知識
1．幼兒園教育與小學教育的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
2．幼小銜接的目的與意義是什么？
3．為什么要大力推進幼兒園與小學科學銜接？
4．幼小銜接為什么要堅持兒童為本？
5．幼小銜接為什么要堅持雙向銜接？
6．幼小銜接為什么要堅持系統(tǒng)推進？
7．幼小銜接為什么要堅持規(guī)范管理？
8．幼小銜接應該銜接什么？
9．幼小銜接從什么時候開始？
10．教育行政部門如何做好幼小銜接工作？
二 幼兒園篇
1．幼兒園在幼小銜接過程中有哪些特殊意義與價值？
2．做好入學準備教育應堅持哪些理念？
3．做好幼小銜接應遵循哪些基本原則？
4．做好幼小銜接應重點把握哪些方面？
5．大班下學期做好幼小銜接的側(cè)重點是什么？
6．開展入學準備教育主要存在哪些誤區(qū)？
7．幼兒園如何與小學做好幼小銜接？
8．為什么要堅持以游戲和活動做好幼小銜接？
9．幼兒園“小學化”對幼兒造成哪些危害？
10．幼兒園如何避免“小學化”？
11．幼兒園可以教授拼音、寫字和計算嗎？
12．如何通過家園合作促進幼小銜接？
13．如何引導幼兒向往進入小學？
14．如何幫助幼兒獲得表達積極情緒和調(diào)控情緒狀態(tài)的能力？
15．如何激發(fā)幼兒的運動興趣？
16．如何提升幼兒的動作協(xié)調(diào)能力？
17．如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣？
18．如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力？
19．如何引導幼兒做好安全防護？
20．如何鼓勵幼兒參與勞動？
21．如何引導幼兒與同伴交往合作？
22．如何引導幼兒誠實守規(guī)？
23．如何強化幼兒的任務意識？
24．如何引導幼兒熱愛集體？
25．如何保持幼兒的好奇心？
26．如何培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)？
27．如何培養(yǎng)幼兒的學習習慣？
28．如何培養(yǎng)幼兒的學習興趣？
29．如何培養(yǎng)幼兒的學習能力？
30．如何培養(yǎng)幼兒的前書寫能力？
……
三 小學篇
四 家庭篇
附錄
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