第一章 引論

第一節(jié) 主線教學(xué)的重構(gòu)背景

第二節(jié) 主線教學(xué)的概念

第三節(jié) 主線教學(xué)的基本特征

第二章 主線教學(xué)的概述

第一節(jié) 主線教學(xué)的現(xiàn)狀審視

第二節(jié) 主線教學(xué)的來龍去脈

第三節(jié) 主線教學(xué)的目標(biāo)

第四節(jié) 主線教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

第三章 主線教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)理

第一節(jié) 主線教學(xué)的學(xué)習(xí)理論

第二節(jié) 主線教學(xué)的邏輯關(guān)系

第三節(jié) 主線教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

第四章 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的主線教學(xué)

第一節(jié) 單元學(xué)習(xí)整體架構(gòu)

第二節(jié) 單元主要教學(xué)內(nèi)容

第三節(jié) 話題定位與驅(qū)動

第四節(jié) 有感的經(jīng)驗(yàn)生長

第五節(jié) 單元學(xué)習(xí)的個(gè)案研究

第五章 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的基本路徑

第一節(jié) 文本與經(jīng)驗(yàn)循環(huán)轉(zhuǎn)化

第二節(jié) 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)

第三節(jié) 學(xué)習(xí)活動結(jié)構(gòu)化的個(gè)案研究

第六章 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的策略與方法

第一節(jié) 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施策略

第二節(jié) 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵行為

第三節(jié) 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的常用方法

第四節(jié) 學(xué)習(xí)方法適切度的個(gè)案研究

第七章 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的樣態(tài)與勢態(tài)

第一節(jié) 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的樣態(tài)

第二節(jié) 從文本走向經(jīng)驗(yàn)的勢態(tài)

第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)差異生長的個(gè)案研究

第八章 主線教學(xué)的評價(jià)

第一節(jié) 主線教學(xué)評價(jià)指向

第二節(jié) 主線教學(xué)評價(jià)指標(biāo)

第三節(jié) 主線教學(xué)評價(jià)策略

第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化的個(gè)案研究

附錄一 《竹石》教學(xué)課堂實(shí)錄(鄭春)

附錄二 詠物詩教學(xué)的典范之作(王崧舟)

附錄三 鎖定高階思維實(shí)現(xiàn)高位提升(顧文東)

后記