本書采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。本書
基于MOOC 理念開發(fā)顆�；蝿�(wù)單元，從一線企業(yè)采集的案例中提煉理論和技能點(diǎn)，每
個(gè)技能任務(wù)都按照任務(wù)的提出、分析、解決、重難點(diǎn)再現(xiàn)、總結(jié)、檢測(cè)、拓展的過程來(lái)安排，
并且編者構(gòu)建了“一主體，兩貫通，一拓展”的開放課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，以制作的微課、微視
頻、微案例等數(shù)字“三微資源”作為學(xué)習(xí)主體；以微測(cè)驗(yàn)、微作業(yè)、微考試的“三微考核”
和微討論、微筆記、微評(píng)價(jià)的“三微互動(dòng)”作為兩個(gè)貫通，使“師生互動(dòng)”和“過程考核”
貫穿學(xué)習(xí)始終。
我們將網(wǎng)店美工需要掌握的知識(shí)內(nèi)容按照其特點(diǎn)和目標(biāo)創(chuàng)新，提出了“七段”功夫境
界：初學(xué)涂鴉——網(wǎng)店美工入門；摩拳擦掌——設(shè)計(jì)理念；勤學(xué)苦練——網(wǎng)店裝修基本
技能；漸進(jìn)佳境——網(wǎng)店元素的設(shè)計(jì)與制作；爐火純青——廣告的設(shè)計(jì)與制作；登峰造
極——網(wǎng)店首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作；修成正果——詳情頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。以上七段教學(xué)內(nèi)容按
照循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的梯度來(lái)安排，讓學(xué)生成為技能過硬、實(shí)戰(zhàn)能力夠強(qiáng)的
技術(shù)人才。在書中，我們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表述各主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠輕松理解并
快速掌握，例如，風(fēng)骨之美——構(gòu)圖元素、布局有方——文字排版、轉(zhuǎn)換之門——主圖、
引流利器——直通車圖、流量入口——網(wǎng)店首頁(yè)等。
本書的主要特色如下。
（1）本書不僅包括了主要的行業(yè)專業(yè)技術(shù)，而且引入職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在獲
得專業(yè)技能的同時(shí)，又具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。例如，團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流是職業(yè)素養(yǎng)的核
心之一，本書中的學(xué)習(xí)情境六和學(xué)習(xí)情境七的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就需要由學(xué)生分組合作完成，這既
突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，又將行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)融入了教學(xué)中。
（2）本書將課程思政元素根植在課程內(nèi)容中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐漸接受和內(nèi)化，
從而提升思政素養(yǎng)。本書根據(jù)中國(guó)功夫文化提出了“七段”功夫境界：初學(xué)涂鴉、摩拳擦
掌、勤學(xué)苦練、漸進(jìn)佳境、爐火純青、登峰造極、修成正果；循序漸進(jìn)、由淺入深、由易
到難地安排教學(xué)任務(wù)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生感受到每個(gè)階段“功
夫”帶來(lái)的成就感。
（3）本書編寫了很多實(shí)例任務(wù)，學(xué)生學(xué)完后需要模仿制作很多成套的實(shí)例，并且需要
發(fā)揮想象進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。這不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感，而且在學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，這些實(shí)
例也可以作為應(yīng)聘時(shí)的加分項(xiàng)，更有助于學(xué)生就業(yè)。
（4）本書配套的精品在線課程是河北工程科技職業(yè)大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程，也是河北省級(jí)
精品在線課。依托于精品在線課程，本書結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，既方便教師教學(xué)，又方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
（5）校企合作特色明顯。本書編者團(tuán)隊(duì)與河北佳諾電子商務(wù)有限公司優(yōu)秀技術(shù)人才
聯(lián)合開發(fā)課程體系，研發(fā)在線課程與新形態(tài)教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、校企人才
共育。
（6）本書符合教學(xué)規(guī)律。編者團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線，熟悉職業(yè)教育的教學(xué)特
點(diǎn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中取得了較好成績(jī)。2018—2021 年，由趙勝、李
國(guó)娟兩位老師帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲得河北省電子商務(wù)技能大賽一等獎(jiǎng)第一名，教師連續(xù)4 年獲
得省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2019 年與2021 年取得全國(guó)高職電子商務(wù)技能大賽三等獎(jiǎng)，網(wǎng)店美
工參賽團(tuán)隊(duì)分別在全國(guó)87 支隊(duì)伍中排名第14、32 支隊(duì)伍中排名第11 的好成績(jī)。這使得
本書既包含技術(shù)的精華，又有藝術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，將技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合，充分反映教材的
時(shí)代性要求。
詩(shī)情畫意的總結(jié)能夠讓學(xué)生輕松記住所學(xué)的內(nèi)容，句句陽(yáng)光、正能量，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成
堅(jiān)持、勤學(xué)、苦練的品質(zhì)，使學(xué)習(xí)不再高不可攀。
本書學(xué)習(xí)情境1 由翟紅敏編寫，學(xué)習(xí)情境2 由孫永道、陳曉紀(jì)編寫，學(xué)習(xí)情境3、4、
5 由李國(guó)娟編寫，學(xué)習(xí)情景6 由陳曉紀(jì)、趙勝編寫，學(xué)習(xí)情景7 由李愛平和李磊編寫，李
國(guó)娟負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿和修改工作。來(lái)自企業(yè)的設(shè)計(jì)總監(jiān)劉君甜全程為本書的編寫提供了咨
詢，同時(shí)孫永道教授負(fù)責(zé)了本書的審校工作，在這里特別表示感謝。由于編寫者水平有限，
不可避免存在不少謬誤和不足，希望讀者批評(píng)、指正。
編 者
2023 年3 月
本書勘誤及資源更新
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