本書以國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案為指導(dǎo)，深化“三教”改革，系統(tǒng)化開發(fā)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教材知識(shí)技能表達(dá)方式，賦能卓越型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高技能人才目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用及實(shí)際動(dòng)手能力，為服務(wù)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)職教智慧。本書依托江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院與戴爾（Dell）公司共建的智能制造示范車間，涵蓋料箱貨架系統(tǒng)、輸送機(jī)系統(tǒng)、產(chǎn)品流水檢測(cè)線體、AGV系統(tǒng)等子系統(tǒng)模塊，是目前IT電子部件制造、檢測(cè)、倉儲(chǔ)行業(yè)的尖端技術(shù)與應(yīng)用。本書的開發(fā)編寫一方面是服務(wù)相關(guān)專業(yè)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)工作，嵌入智能制造元素，提升技術(shù)技能水準(zhǔn)；另一方面也為示范車間在片區(qū)二級(jí)供應(yīng)商培訓(xùn)提供素材。在此基礎(chǔ)上，輔以戴爾公司技術(shù)團(tuán)隊(duì)與分院專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，為本書的高質(zhì)量編寫提供了有力保障。
本書以立德樹人為根本任務(wù)，校企協(xié)同開發(fā)教材內(nèi)容，以職業(yè)教育規(guī)律為基本遵循，與時(shí)俱進(jìn)，融入先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)教學(xué)改革的最新成果。為加快推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，本書注重課程思政與課程內(nèi)容融合，注重吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、技術(shù)工藝方法，以學(xué)生為本，開發(fā)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教材內(nèi)容。
本書的創(chuàng)新基于課程思政與專業(yè)課程融合建設(shè)，基于教材內(nèi)容與實(shí)際技術(shù)崗位融合。內(nèi)容編寫緊緊圍繞“打造精品、融入思政、突出重點(diǎn)、體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新形式”的指導(dǎo)思想，具體如下：
（1）打造精品
本書的編寫集中了智能制造行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的自動(dòng)化專業(yè)資深專家、行業(yè)專家共同參與內(nèi)容的開發(fā)，從根本上保證了本書內(nèi)容與專業(yè)崗位的需求對(duì)接，并能很好地融入智能制造相關(guān)IT電子部件制造、組裝及檢測(cè)業(yè)務(wù)的最新技術(shù)與最新工藝。
（2）融入思政
本書融入思政元素，將教材納入“三全育人”主戰(zhàn)場(chǎng)。本書開發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過深入研討，分析了課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，結(jié)合課程思政元素，系統(tǒng)開展了課程育人的教學(xué)設(shè)計(jì)，將行業(yè)文化與職業(yè)崗位素養(yǎng)要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，編寫項(xiàng)目化教學(xué)案例與相應(yīng)子任務(wù)，全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（3）突出重點(diǎn)
本書著眼于新型工業(yè)化的國家戰(zhàn)略，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)應(yīng)用的進(jìn)步，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的人才需求，是為培養(yǎng)“會(huì)使用、善生產(chǎn)、能維護(hù)”等先進(jìn)制造業(yè)崗位人才打造的一本好教材。
（4）體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)
本書依托并參考高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的最新職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過主編系統(tǒng)化設(shè)計(jì)本書內(nèi)容并按照邏輯排序，實(shí)現(xiàn)載體項(xiàng)目設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)由單項(xiàng)能力到綜合能力的關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)從基礎(chǔ)性到引領(lǐng)性的過渡。
（5）創(chuàng)新形式
依據(jù)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案針對(duì)三教改革的具體要求，與戴爾公司的企業(yè)專家深入研討，重點(diǎn)參考企業(yè)培訓(xùn)資料標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（Standard Operating Procedure，SOP），按知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)要求分解成項(xiàng)目與任務(wù)，采取工作手冊(cè)式編寫方式，按照工作任務(wù)、知識(shí)儲(chǔ)備、任務(wù)工單、能力拓展、鞏固訓(xùn)練等五大要素，轉(zhuǎn)化成可實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。
本書由江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院與戴爾公司共同組建團(tuán)隊(duì)編寫，于建明、葉茵擔(dān)任主編，劉喬、劉曉艷擔(dān)任副主編，張小紅、王繼鳳、姚薇、陳銀燕、陳玉華、趙冉冉、關(guān)士巖、王玲、曹高華、劉峰擔(dān)任參編。參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)與編寫工作。全書由于建明統(tǒng)稿，成建生擔(dān)任主審。
本書在編寫過程中，參考了許多相關(guān)的文獻(xiàn)，在此向作者表示衷心的感謝。
限于編者水平，書中難免存在不妥和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

編 者