本書依據(jù)現(xiàn)代認知學習理論, 結(jié)合前期實踐探索經(jīng)驗及典型案例, 圍繞體育課堂教學發(fā)生了怎樣的變化、體育課堂教學的核心價值是什么、體育課堂教學設計的依據(jù)有哪些、體育課堂教學如何突出學生主體、體育課堂教學如何實現(xiàn)高階目標、體育課堂教學如何創(chuàng)設深度學習情境、體育課堂教學如何實施過程評價等問題, 聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng), 重構(gòu)體育課堂教學新范式已成為當前全面深化課程教學改革亟待解決的問題。作者徐偉, 河南大學體育學院, 博士后、副教授, 碩士生導師, 河南大學教學名師, 河南省青年骨干教師, 主要從事體育教育理論與實踐研究。
第一章 體育課堂教學設計概述
第一節(jié) 體育課堂教學設計內(nèi)涵
第二節(jié) 體育課堂教學設計外延
第三節(jié) 體育課堂教學設計特征
第二章 體育課堂教學設計原理
第一節(jié) 行為主義學習理論與體育課堂教學設計
第二節(jié) 認知主義學習理論與體育課堂教學設計
第三節(jié) 人本主義學習理論與體育課堂教學設計
第四節(jié) 建構(gòu)主義學習理論與體育課堂教學設計
第三章 體育課堂教學設計流程
第一節(jié) 肯普課堂教學設計模式
第二節(jié) 迪克-凱里課堂教學設計模式
第三節(jié) 史密斯和拉甘課堂教學設計模式
第四節(jié) 加涅學習信息加工教學設計模式
第五節(jié) 以學習為主的體育課堂教學設計模式
第四章 學生發(fā)展體育需求分析
第一節(jié) 學生身體發(fā)展需求分析
第二節(jié) 學生心理發(fā)展需求分析
第三節(jié) 學生社會發(fā)展需求分析
第五章 體育課堂教學目標設計
第一節(jié) 體育課堂教學目標設計概述
第二節(jié) 體育課堂教學目標設計維度
第三節(jié) 體育課堂教學目標表述方法
第四節(jié) 體育課堂教學目標設計常見問題
第六章 體育課堂教學內(nèi)容設計
第一節(jié) 縱向體育課堂教學內(nèi)容的選擇
第二節(jié) 橫向體育課堂教學內(nèi)容的加工
第三節(jié) 體育課堂教學內(nèi)容設計的方法
第七章 體育課堂學習情境創(chuàng)設
第一節(jié) 深度性體育學習情境的基本理論
第二節(jié) 深度性體育學習情境創(chuàng)設與實施
第八章 體育課堂教學評價設計
第一節(jié) 體育課堂教學過程性評價標準研制
第二節(jié) 體育課堂教學過程性評價積分辦法
第三節(jié) 體育課堂教學過程性評價方式設計
第九章 體育課堂教學設計示例
第一節(jié) 羽毛球正手擊高遠球課堂教學示例
第二節(jié) 體操手倒立課堂教學示例
第三節(jié) 中華武術旋風腳課堂教學示例
第四節(jié) 籃球持球交叉步突破課堂教學示例
第十章 體育課堂教學說課設計
第一節(jié) 體育說課概述
第二節(jié) 體育說課設計
第三節(jié) 體育說課示例
書單推薦
