本書從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā), 在闡述“思維課堂”研究的過程、價值和實施策略的同時, 從課堂立意、目標(biāo)設(shè)計、觀察分析、支持平臺、評價行動等角度, 提供具體的操作方案, 以實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與情境的重組, 從而建構(gòu)新型課堂場域, 推動學(xué)習(xí)方式變革、教研模式轉(zhuǎn)型與學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)構(gòu), 通過觀點與案例的相互印證, 帶領(lǐng)讀者重新審視課堂, 重新認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。
第一章 解碼學(xué)習(xí)·解碼思維
第一節(jié) 為什么是“思維”
第二節(jié) 讓學(xué)生在好課中學(xué)會學(xué)習(xí)
第二章 不只是準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)起點與目標(biāo)設(shè)計
第一節(jié) 如何看待學(xué)習(xí)起點
第二節(jié) 重新認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)
第三章 不只是教法:學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣
第一節(jié) 指向思維發(fā)展的學(xué)習(xí)方式
第二節(jié) 指向思維發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第四章 不只是活動:學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境
第一節(jié) 內(nèi)容重組帶來的變化
第二節(jié) 帶著問題來學(xué)習(xí)
第五章 不只是結(jié)果:學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)評價
第一節(jié) 是作業(yè)。也是成果
第二節(jié) 學(xué)習(xí)中的思維診斷
第六章 不只是流程:學(xué)習(xí)場域與教研轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 環(huán)節(jié)是可以改變的
第二節(jié) 教師更需要改變
第七章 不只是設(shè)想:學(xué)習(xí)資源與未來探索
第一節(jié) 為你而設(shè)的學(xué)習(xí)資源
第二節(jié) “思維課堂”的未來探索
后記 面向未來,致敬當(dāng)下