本書聚焦”城市勞動育人”三大研究視角,以勞動觀念、勞動知識、勞動情感、勞動行為為4個內容維度,調研當下研究對象的勞動教育的現(xiàn)狀。針對現(xiàn)實問題,有效把握學校、家庭、社會的三位——體勞動教育在立德樹人過程中的獨特價值,豐富勞動教育的現(xiàn)代內涵,圍繞”生活型、生產型、服務型、管理型、創(chuàng)意型”五大勞動類型,系統(tǒng)探索勞動教育核心內容、實施路徑、推進策略和評價方式。
姚鳳,1974年4月生,現(xiàn)為上海七寶明強小學校長兼黨支部書記, 教師。曾任上海市閔行區(qū)實驗小學副校長、上海市閔行區(qū)馬橋實驗小學校長兼書記等職。曾獲全國小學作文優(yōu)質課一等獎、全國中小學教師論文大賽一等獎、全國中國可持續(xù)發(fā)展教育(ESD)項目二等獎、市教學論文一等獎、區(qū)首屆閔教杯教學論壇一等獎等,多篇論文刊登在《現(xiàn)代教學》、《當代教育家》等核心期刊上。曾參加上海市第三期“名師名校長”雙名工程小學語文名師班、上海市中小學初任校長研修班、全國小學骨干校長 研修班等。現(xiàn)任閔行區(qū)小學語文骨干基地主持人,主持的《“3E”小學 理解教育路徑的探索》、《建立“話吧”——激發(fā)小學低年級學生說話寫話興趣的實踐研究》、《新開辦學校開發(fā)和利用地域文化資源的探新研究》、《小學低年級學生詩畫作文探新研究》等區(qū)級科研項目,歷獲區(qū)級課題成果評比一等獎。
篇 啟:尋市溯源
章 思想之啟:價值與意義
一、追溯勞動教育的時代價值
(一)新民主主義向社會主義過渡時期
(二)社會主義建設探索時期
(三)改革開放后至20世紀末
(四)全面建設小康社會時期
(五)新時代中國特色社會主義時期
二、解析勞動教育的本質價值
(一)勞動的認識
(二)勞動教育的思考
(三)勞動教育的邏輯探索
三、激活勞動教育的育人價值
(一)回歸:站穩(wěn)兒童立場
(二)關聯(lián):深化教育內涵
第二章 理論之基:內涵與目標
一、厘清勞動教育內涵
(一)勞動教育內涵研究
(二)勞動教育內涵聚焦
二、明確勞動教育的目標
(一)勞動教育目標研究
(二)勞動教育目標聚焦
第三章 現(xiàn)實之思:現(xiàn)狀與發(fā)展
一、勞動教育的現(xiàn)狀與問題
(一)勞動教育的現(xiàn)狀
(二)勞動教育存在的問題
二、百年老校勞動教育的探索與發(fā)展
(一)“兩明兩強”奠定學校勞動文化基石
(二)“四大工程”夯實學校勞動教育實踐
(三)“五育互促”提升學校勞動教育成效
(四)“融合 ”開創(chuàng)學校勞動教育體系
第二篇 探:建柱架梁
章 勞動特性探究:屬性與特征
一、屬性特點:新勞動的多元融合
(一)勞動的體力與腦力融合
(二)勞動的重復性與創(chuàng)造性融合
(三)勞動的守成性與創(chuàng)業(yè)性融合
(四)勞動的效用性與審美性融合
(五)勞動的需求性與服務性融合
第三篇 融:茁根壯苗
第四篇 合:審美