本書基于當(dāng)前高職工科技術(shù)教育面臨“雙冷”局面，即企業(yè)方“不愿意”與學(xué)校深入合作，學(xué)生方“不愿意”投入學(xué)習(xí)，通過對微觀層面具有典型代表意義的江蘇省蘇南地區(qū)某高職C校工科技術(shù)教育的實(shí)然路徑展開實(shí)證研究，從而在工科技術(shù)教育體系的各個(gè)要素，包括知識(shí)觀，教育目標(biāo)，教育內(nèi)容，教育路徑和教育效果之間建立了顯性相關(guān)關(guān)系。本書讀者對象為高校工科教育工作者，高職院校工科教育工作者等。