本書(shū)作為北京教育科學(xué)研究院“雙減”專(zhuān)項(xiàng)研究系列專(zhuān)題之一，由基教所、課程中心、創(chuàng)新中心合作完成，從不同視角闡述“雙減”政策對(duì)高中學(xué)校發(fā)展、高中特色課程建設(shè)以及基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)等產(chǎn)生的主要影響、現(xiàn)狀分析、應(yīng)對(duì)策略、典型案例等。
2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。北京教育科學(xué)研究院高度重視“雙減”工作，全面介入，主動(dòng)擔(dān)責(zé)，系統(tǒng)謀劃，協(xié)同推進(jìn)，舉全院之力、集全院之智，以“改革轉(zhuǎn)型促提升”為主線，充分發(fā)揮教育科學(xué)研究的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，全面落實(shí)“雙減”工作。
北京教育科學(xué)研究院堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨委的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，迅速研制下發(fā)了《北京教育科學(xué)研究院支持“雙減”工作行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《“雙減”工作行動(dòng)計(jì)劃》），其內(nèi)容包括1項(xiàng)綜合政策研究、6項(xiàng)專(zhuān)題調(diào)查、15項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)研究、N項(xiàng)典型經(jīng)驗(yàn)提煉推廣，即“1+6+15+N”，以部門(mén)為單位開(kāi)展獨(dú)立或聯(lián)合研究。成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)方中雄任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)馮洪榮、張熙、鐘祖榮任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人作為成員，定期研究工作；建立每周工作調(diào)度機(jī)制、每月推進(jìn)機(jī)制、每學(xué)期總結(jié)機(jī)制，聽(tīng)取工作進(jìn)展，加強(qiáng)合作交流，協(xié)調(diào)解決實(shí)施中的問(wèn)題，深入推進(jìn)工作開(kāi)展。
同時(shí)，在院內(nèi)結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、師德師風(fēng)建設(shè)等，適時(shí)開(kāi)展宣傳和討論。在院外加強(qiáng)全院與各區(qū)教育科研、教研機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，形成與市區(qū)教科研部門(mén)“聯(lián)合調(diào)查、聯(lián)合研究、聯(lián)合提煉、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)”的“四項(xiàng)聯(lián)合”工作機(jī)制。依托北京市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，在全市增加“雙減”專(zhuān)項(xiàng)課題，開(kāi)展《北京市教育科學(xué)規(guī)劃研究成果快報(bào)》“雙減”專(zhuān)題征稿工作，有力帶動(dòng)市區(qū)校的“雙減”研究。召開(kāi)“北京市教研科研工作會(huì)”等系列重要會(huì)議，促進(jìn)全市各區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)市區(qū)聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)大的研究、實(shí)踐合力，初步形成市區(qū)聯(lián)動(dòng)的良好局面。
一年多來(lái)，各項(xiàng)目組在政策建議、理論研究、實(shí)踐改進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)推廣等方面全面發(fā)力，多點(diǎn)開(kāi)花，“雙減”工作向縱深發(fā)展，成果不斷顯現(xiàn)。圍繞中小學(xué)課后服務(wù)、高中多樣化發(fā)展，以及教育教學(xué)質(zhì)量提升等熱點(diǎn)問(wèn)題，為上級(jí)決策部門(mén)及時(shí)提供了系列信息參考和決策咨詢成果，獲得了北京市教委領(lǐng)導(dǎo)的肯定。更多的研究則著力解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題，與區(qū)、校共同研究，發(fā)揮著同行者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者的作用。以作業(yè)設(shè)計(jì)改革為例，我院連續(xù)召開(kāi)了3次全市交流會(huì)，推出了《義務(wù)教育階段教師優(yōu)化作業(yè)的十條建議》、《中小學(xué)作業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》（包括理科類(lèi)、文科類(lèi)、綜合類(lèi)和語(yǔ)言類(lèi)）、優(yōu)秀學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀作業(yè)案例集錦，引領(lǐng)著作業(yè)改革的方向，為區(qū)、校進(jìn)行作業(yè)改革探索提供了基本范式，《北京日?qǐng)?bào)》、《北京青年報(bào)》、《新京報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》及千龍網(wǎng)等多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。
《“雙減”工作行動(dòng)計(jì)劃》中有3項(xiàng)研究分別關(guān)注的是“教研員素質(zhì)提升”“幼小銜接”“雙減與高中教育”問(wèn)題，均涉及多部門(mén)協(xié)同研究，《“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展探索》正是其中一項(xiàng)研究成果的匯集，既真實(shí)地反映出跨部門(mén)合作研究的過(guò)程與結(jié)果，更是對(duì)跨部門(mén)合作研究機(jī)制的一種探索。期望該成果能夠?yàn)榻逃姓芾聿块T(mén)、教育科研工作者及一線教育教學(xué)工作者提供借鑒和參考，也能夠成為我院跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)研究的典型代表，以此為新的起點(diǎn)，加強(qiáng)跨部門(mén)研究，發(fā)揮出更重要的學(xué)術(shù)影響力和實(shí)踐影響力。
第一篇 認(rèn)識(shí)與思考
政策工具理論視角下“雙減”政策執(zhí)行研究——以省市級(jí)政策工具選擇為例
多樣化特色發(fā)展與“雙減”共融共進(jìn)的三重邏輯
“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
“雙減”背景下普通高中特色課程的基本內(nèi)涵與一般路徑
第二篇 現(xiàn)狀與分析
“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展現(xiàn)狀
基于校長(zhǎng)視角的“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展現(xiàn)狀
基于教師視角的“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展現(xiàn)狀
基于家長(zhǎng)視角的“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展現(xiàn)狀
“雙減”背景下普通高中特色課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析
第三篇 對(duì)策與建議
分類(lèi)培養(yǎng)：“雙減”背景下普通高中育人方式的實(shí)施策略
北京市高中育人方式為“雙減”提供的環(huán)境支持分析——基于一線教師的調(diào)查
“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展對(duì)策研究
“雙減”背景下普通高中學(xué)生多元發(fā)展指導(dǎo)的探索
“雙減”背景下普通高中特色課程建設(shè)的對(duì)策思考
第四篇 探索與實(shí)踐
“雙減”背景下普通高中多樣化特色發(fā)展的實(shí)踐探索
破解“雙減”難題，助力小初高一體化特色發(fā)展
“雙減”背景下工美附中的特色發(fā)展與實(shí)踐
“雙減”背景下普通高中教學(xué)變革實(shí)踐與思考
學(xué)術(shù)賦能，全面構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境
貫通“雙減”精神，建設(shè)高中特色品牌
“雙減”背景下學(xué)校特色課程群建設(shè)的實(shí)踐探索
讓每一個(gè)學(xué)生都獲得最好的發(fā)展——北京市延慶區(qū)第五中學(xué)“人文見(jiàn)長(zhǎng)”特色課程建設(shè)實(shí)踐
“雙減”背景下普通高中特色課程體系建設(shè)探索
附錄
“雙減”背景下北京市高中多樣化特色發(fā)展研究方案
國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)
中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》
北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施
后記
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