本教材在編寫體例上按照以工作情境為依托，以任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)模式做了較大改動。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及校園生活實際情境，結(jié)合學(xué)生未來工作崗位需求，從幾百種應(yīng)用文文種中篩選出學(xué)生在學(xué)校、日常生活和未來職場中*常用的、*實用的、使用頻率*高的應(yīng)用文種，將這些文種進行打包，形成一個項目，然后按照認知規(guī)律和活動開展的先后順序、基本規(guī)則，將其分解成若干任務(wù)。通過設(shè)置不同的項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些項目任務(wù)的過程中，掌握相應(yīng)文種的寫作方法和技巧。本書適合高職院校不同專業(yè)應(yīng)用寫作課程的教學(xué)需要，亦可以作為各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部、從業(yè)人員學(xué)習(xí)各類實用文種的參考書。
應(yīng)用文寫作課程是一門工具性兼具人文性的課程，同樣擔(dān)負著發(fā)揮課堂思政育人主渠道的重任。本次教材修訂融入了課程思政的元素。同時，響應(yīng)關(guān)于黨的二十大精神進教材的號召，本次修訂也增加了相關(guān)內(nèi)容。本次修訂，堅持本教材原有的指導(dǎo)思想、編寫思路和基本格局，因為這已經(jīng)構(gòu)成了本教材的特色，也得到了廣大師生的首肯。此次修訂教材力求繼續(xù)保留其適應(yīng)性、項目化、實踐性和趣味性四個特點。
黨的二十大報告中提出加大國家通用語言文字推廣力度，為貫徹落實這一精神，教育bu、國家語委出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》，強調(diào)學(xué)生應(yīng)具有一種能力兩種意識（即語言文字應(yīng)用能力和自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識、自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識），要強化學(xué)生口語表達、書面寫作、漢字書寫、經(jīng)典詩文和書法賞析能力培養(yǎng)，支持高校開設(shè)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作、口語表達、經(jīng)典誦讀等語言文化相關(guān)課程。全國高校思想政治工作會議中提到各門課程都要守好一段渠，種好責(zé)任田，推進課程思政建設(shè)，使各類課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
鐘德玲，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院語文教研室主任。2003年3月畢業(yè)于浙江大學(xué)中國古典文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。2003年4月到山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院任教至今，期間一直擔(dān)任學(xué)院《應(yīng)用文寫作》、《中國文化》等課程的教學(xué)工作。在教學(xué)之余，撰寫十余篇專業(yè)論文，主編教材《新編應(yīng)用文寫作》，參編教材《山東旅游美文選編》、《大學(xué)語文》、《中國傳統(tǒng)文化》等多本。申報課題多項。
項目一 走進應(yīng)用文寫作
一 什么是應(yīng)用文寫作
二 應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的比較
三 死板而不乏靈活的應(yīng)用文寫作
四 常用的應(yīng)用文專門用語
項目二 參加求職招聘會
任務(wù)1 口說無憑，立字為據(jù)條據(jù)
任務(wù)2 跟著葛優(yōu)來征婚啟事
任務(wù)3 簡自我風(fēng)采，歷職場未來求職簡歷
任務(wù)4 走過路過不要錯過海報
任務(wù)5 高效溝通，低碳環(huán)保電子郵件
任務(wù)6 言之有理，成一家之言畢業(yè)論文
任務(wù)7 人無我有，人有我優(yōu)競聘辭
任務(wù)8 沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)調(diào)查報告
任務(wù)9 小心陷阱！合同
項目三 舉行產(chǎn)品推介會
任務(wù)1 有了新標(biāo)準啦！黨政機關(guān)公文格式
任務(wù)2 下級向上級請求指示、批準請示
任務(wù)3 答復(fù)下級機關(guān)的請示事項批復(fù)
任務(wù)4 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢計劃
任務(wù)5 創(chuàng)意的大放異彩！策劃書
任務(wù)6 最常用的平行文函
任務(wù)7 成功的助推器廣告
任務(wù)8 誠摯地邀請您請柬、邀請書
任務(wù)9 公文寫作中的老黃牛通知
任務(wù)10 表彰先進，批評錯誤通報
任務(wù)11 我的態(tài)度，我的立場聲明
任務(wù)12 家事國事天下事事事關(guān)心消息
任務(wù)13 回顧過去，展望未來總結(jié)
參考文獻
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