物聯(lián)網(wǎng)應用的快速發(fā)展催生了一系列新技術應用，特別是近幾年來，物聯(lián)網(wǎng)技術與AI技術的結(jié)合，又帶來了AIoT產(chǎn)業(yè)的快速興起，物聯(lián)網(wǎng)的關鍵技術越來越受到企業(yè)和高校的重視。作為物聯(lián)網(wǎng)的關鍵技術之一的自動識別技術，已經(jīng)逐步被高校物聯(lián)網(wǎng)、信息技術、通信等專業(yè)設置為專業(yè)核心課程。
　　由于自動識別技術本身的特殊性，涉及電子技術、通信技術、軟件開發(fā)等多個學科，因此對射頻識別課程教學的深度、廣度很難把控。如果知識點覆蓋太多，則超出了一門課程的范圍，學生很難學到有用的知識；知識點講述太深，則超出了學生能接受的范圍，且與通信技術等課程有沖突。目前，市場上面向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的自動識別教材稀少；自動識別的相關內(nèi)容僅限于在《物聯(lián)網(wǎng)技術概論》書中有簡單的描述，一些學校出現(xiàn)了把自動識別技術和傳感器技術合并為一種教材的尷尬局面。
　　為此，新大陸教育公司聯(lián)合各高校在射頻、通信及圖像識別等方面的專家，并結(jié)合新大陸公司多年在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應用中的經(jīng)驗，梳理出物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對自動識別領域的技術要求、崗位人才需求等信息，開發(fā)編寫了這本《自動識別技術與應用開發(fā)》教材。目的是把識別技術的理論知識與操作實踐相結(jié)合，采用項目化、一體化教材的編寫方式，以學生比較容易接受的形式，把自動識別技術逐步融入學生的知識體系中。
　　教材的設計具備如下特點。
　　(1) 知識設置覆蓋面廣。覆蓋射頻電子、信號處理、電子標簽應用開發(fā)。
　　(2) 仿真設計淺顯易懂。以仿真及動畫、圖形等方式實現(xiàn)教學形象化。
　　(3) 虛實結(jié)合的一體化。虛擬數(shù)據(jù)與實體設備協(xié)調(diào)一致，理論與實際有機結(jié)合。
　　(4) 教學資源體系豐富。配套資源開發(fā)匯聚了高校老師、科研院所、企業(yè)工程師及相關專家的成果。
　　本書內(nèi)容設計分為三個部分。
　　(1) RFID信號與通信技術測量與分析。理解射頻通信的過程，天線與電子標簽之間數(shù)據(jù)交互的原理、調(diào)制、編碼方法，能夠根據(jù)射頻調(diào)制及編碼的圖像分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從硬件方面對射頻識別有一個深入的理解。
　　(2) 電子標簽功能驗證與應用。對每個頻段的電子標簽，理解指令的意義及對應的數(shù)據(jù)交互過程，能夠?qū)γ總�交易過程編寫API調(diào)用函數(shù)，并通過實體設備對API函數(shù)進行驗證。
　　(3) RFID技術仿真。針對電子標簽復雜且不易理解的交易過程，通過虛實結(jié)合的虛擬仿真技術展現(xiàn)交易過程，達到深入淺出的教學效果；同時，物聯(lián)網(wǎng)綜合應用的仿真實現(xiàn)，也能夠讓學生進一步體驗識別技術在物聯(lián)網(wǎng)方面的應用。
　　全書分為6章，共45個小節(jié)，涵蓋了RFID技術的射頻電路、編碼與調(diào)制、算法與場、天線調(diào)試、低頻應用接口開發(fā)、高頻應用接口開發(fā)、超高頻應用接口開發(fā)、微波應用接口開發(fā)及二維碼識別技術等。針對比較難懂及不容易講述清楚的知識，本書穿插配備了技術仿真，讓學生通過模擬仿真的場景來理解相關知識內(nèi)容。
　　本書由北京新大陸時代教育科技有限公司總工、高級工程師李文亮主編，產(chǎn)品總監(jiān)陳旭及福建信息學院韓菁執(zhí)筆。同時，為了確保教材的質(zhì)量，我們還邀請了西安交通大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安電子科技大學等著名高校的教授和骨干教師參與教材的修訂及試用工作，我們在此對他們的辛勤工作和貢獻表示衷心的感謝！
　　由于我們的能力和水平有限，所提編寫原則和書中具體內(nèi)容若有疏漏、欠妥之處，懇請各界讀者多加指正，以便以后不斷改進。
　　
　　
　　編 者