2016年教育部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》將研學(xué)旅行作為理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體,以研學(xué)實(shí)踐營地、基地為核心,突出祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就。2017年研學(xué)旅行納入中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程,成為必修課。而推進(jìn)這項(xiàng)工作過程中,師資成為緊缺型人才。2019年10月,教育部增補(bǔ)高校專業(yè)中“研學(xué)旅行服務(wù)與管理”成為九類內(nèi)容之一,故“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”的職業(yè)素養(yǎng)將成為這一專業(yè)的必修課。 本書遵循《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中提出的基本原則、工作目標(biāo)、工作任務(wù),系統(tǒng)講解“研學(xué)旅行”從業(yè)人員——研學(xué)旅行指導(dǎo)師應(yīng)具備的德育目標(biāo)、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能、課程研發(fā)、教學(xué)方法、創(chuàng)新思維、禮儀修養(yǎng)、情感價(jià)值、安全防護(hù)、緊急救助等多方面應(yīng)具備的能力及素養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)市場需求及高校培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)對(duì)等的需求。
體現(xiàn)“產(chǎn)教融合,校企雙元開發(fā)的編寫原則。
曉晴(郭曉強(qiáng)):《跟著課本去旅行》作者、北京游課教育創(chuàng)始人。全國研學(xué)旅行指導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)起草研討組成員、全國營地基地認(rèn)定員、全國中小學(xué)研學(xué)及營地教育創(chuàng)新研究中心專家、中國宋慶齡青少年活動(dòng)中心研學(xué)課程顧問、人力資源與社會(huì)保障部崗位技能培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T。3、陳加明:中共黨員,管理學(xué)碩士、旅游管理和人力資源管理雙學(xué)士、人力資源管理部高級(jí)禮儀培訓(xùn)師、心理咨詢師、研學(xué)旅行導(dǎo)師、研學(xué)旅行規(guī)劃師。
模塊一 研學(xué)旅行概論
項(xiàng)目一 研學(xué)旅行發(fā)展的歷史沿革?
項(xiàng)目二 對(duì)研學(xué)旅行的基本認(rèn)知
項(xiàng)目三 研學(xué)旅行行業(yè)?
項(xiàng)目四 研學(xué)旅行的影響
模塊二 研學(xué)旅行指導(dǎo)師概論?
項(xiàng)目一 研學(xué)旅行指導(dǎo)師的內(nèi)涵
項(xiàng)目二 研學(xué)旅行指導(dǎo)師與其他職業(yè)的比較?
模塊三 與研學(xué)旅行有關(guān)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)?
項(xiàng)目一 教育與教學(xué)
項(xiàng)目二 教師與學(xué)生?
項(xiàng)目三 新課程改革
模塊四 研學(xué)旅行規(guī)程與服務(wù)實(shí)施
項(xiàng)目一 組織方對(duì)研學(xué)旅行的規(guī)程實(shí)施?
項(xiàng)目二 執(zhí)行方對(duì)研學(xué)旅行的服務(wù)實(shí)施
模塊五 研學(xué)旅行課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)?
項(xiàng)目一 研學(xué)旅行課程研發(fā)與策劃?
項(xiàng)目二 研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與編寫?
模塊六 研學(xué)旅行評(píng)價(jià)與反饋?
項(xiàng)目一 研學(xué)旅行評(píng)價(jià)概述
項(xiàng)目二 研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)
項(xiàng)目三 研學(xué)旅行反饋?
模塊七 研學(xué)旅行安全管理
項(xiàng)目一 研學(xué)旅行基本安全管理
項(xiàng)目二 保險(xiǎn)保障?
模塊八 研學(xué)旅行突發(fā)事件的預(yù)防與處理
項(xiàng)目一 公共衛(wèi)生事件的預(yù)防與處理?
項(xiàng)目二 研學(xué)人員突然患病、 死亡的預(yù)防與處理?