本研究以省部分高職院校為研究對(duì)象，主要采用正負(fù)面案例比較的跨案例分析（cross-case analysis）與正負(fù)面案例轉(zhuǎn)換的案例內(nèi)分析（within-case analysis）相結(jié)合的研究設(shè)計(jì)，通過參與式觀察、深入訪談等方法收集經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探析高職校企合作育人四種模式的特征及其影響機(jī)制。本研究的主要發(fā)現(xiàn)包括三個(gè)方面：其一，在人力資產(chǎn)專用性和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模相互作用下，高職校企合作育人模式呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化而非單一靜態(tài)的特征；其二，從小規(guī)模松散關(guān)聯(lián)型合作走向大規(guī)模緊密關(guān)聯(lián)型合作，是提升高職校企合作育人成效的關(guān)鍵所在；其三，在政策引導(dǎo)下，行政科層邏輯（條塊關(guān)系）和政治監(jiān)管邏輯（問責(zé)風(fēng)險(xiǎn)）對(duì)高職校企合作育人模式的形成影響更大，而企業(yè)市場(chǎng)邏輯（專用技能需求程度）和院校發(fā)展邏輯（組織聲譽(yù)）的影響次之。這些發(fā)現(xiàn)整體上表明：多重制度邏輯影響下的高職校企合作育人模式復(fù)雜多變，合作育人模式的形成及其產(chǎn)出成效是政府、學(xué)校和企業(yè)三方不同行為邏輯相互疊加與互動(dòng)的結(jié)果。上述發(fā)現(xiàn)一方面可以為有效的校企合作育人提供理論解釋，同時(shí)也為校企合作育人的實(shí)踐提供參考。